《落花生》教学设计 (2).docx

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1、《落花生》教学设计第二课时学习目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。4．初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。教学重点：　　课文的主要意思是从

2、花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。结合本单元训练重点“分清文章的主次”，教学时把“理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法”作为教学的重点。教学难点：　　这篇课文写于旧中国，作者强调要像花生那样不讲体面，默默奉献，这固然是对的，然而时代不同了，做人的理念也随之而有所变化。因此“如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”是这一课的教学难点。教学设计：一、复习导入1、听写词语收获可贵石榴

3、爱慕分辨体面2、请选用上述词语叙述本课主要内容二、观摩微课视频三、探索学习、解决问题（一）学习第10段1、默读课文，捕捉重点词语复述花生可贵的品质。2、品读父亲赞美花生可贵品质的段落，并四人小组交流讨论：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？3、指导学生有感情的朗读第10自然段，并练习当堂背诵。4、从父亲的话中指导像父亲这样，借落花生不炫耀、有用的品质比作不贪图虚荣，默默奉献的人的写法叫做借物喻人，反之直接表达内心想法的写法叫做直抒胸怀。口语训练（练习这两种写作方法）（二）学习第13段过度：

4、我们也要做像花生那样的人，就像作者那样说的：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”1、自由朗读，理解本句话，四人小组交流讨论，全班汇报。2、走入许地生，更加深入的理解本句话。（三）学习本课写作特色（主次分明、详略得当）浏览全文，从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用“买种、翻地、播种、浇水”“收获”几个词一笔带过，而过花生节只是一个晚上的事，而在课文中却占了很大的篇幅，那天晚上全家人边吃花生，边议花生，课文中却一字为提花生做成的食品怎么样？他们又是怎么吃的？只是在文章

5、结尾提了一句“花生做的食品都吃完了”，作者为什么这样安排材料，有什么好处？四人小组交流讨论。教师总结：从文章中心思想出发，安排材料做到主次分明、详略得当。一、总结今天你学到了什么？