《落花生》教学设计_2

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1、《落花生》教学设计《落花生》教学设计《落花生》教学设计《落花生》教学设计《落花生》教学设计【目标要求】１、理解的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。２、学习本生字新词，用“居然”“成熟”造句。３、概括的中心思想，练习分清的主次。４、有感情地朗读。背诵【教学重点】体会含义深刻的句子。【教学难点】练习分清的主次。【教具学具】１、自制幻灯片。２、写有“读读写写”中词语的小黑板。【教学时间】两时。【教学过程】第一时一、复习旧，导入新１、听写词语，同桌互相检查：酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下２、今天学习《落花生》：板书：落花生谁知到什么是落花生？落花生有

2、什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习１、指明按自然段朗读，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。２、这篇围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）三、初读，划分段落层次１、提出要求：朗读，想想可以分成几段，每段讲的是什么。２、学生小声朗读，教师巡视指导。３、讨论交流：可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深入理解内容１、指名分角色朗读。２、讨论交流：我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油

3、，价钱便宜。）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出理的话说一说。再说一说自己的理解。（后思考练习３中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因

4、为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）五、布置作业在感情的朗读。第二时一、复习旧，学习生字新词１、检查学生的读音。（显示幻灯片。）２、指导学生识记生字：提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。３、学习新词：“居然”是什么意思？找出中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）４、分

5、角色朗读。５、讨论总结中心思想：这篇讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。三、给编写简要提纲１、围绕这个中心思想，先说了什么，最后说了什么？２、编写提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生──收花生──吃花生──谈花生四、练习分清的主次１、根据提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆：从种花生到收花生要经历多少时间，在中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在中占了多少篇幅？在学

6、生回顾的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）２、联系的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）五、完成思考练习１、齐读小黑板上的词语。２、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。３、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。六、朗读，练习背诵七、布置作业背诵。【板书设计】落花生种花生──收花生准备过收获节吃花生味美榨油过收获节谈花生价格便宜论人生不求虚名默默奉献