济南的冬天精品说课稿.docx

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1、济南的冬天精品说课稿导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编整理济南的冬天精品说课稿的资料欢迎阅读参考我今天说课的内容是《济南的冬天》下面我将从教材、教法、学法、教学过程及板书五个方面来谈谈我的课堂教学设想一、说教材第一点、教材地位及作用《济南的冬天》是苏教版七年级语文上册第四单元多彩四季中的第3篇课文它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文作者感情的抒发非常别致非同一般不是采取直抒胸臆的方式而是采取表达一种感受的方式将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附

2、在对景物的描写之中因此显得格外自然真挚富有感染力第二点、教学目与重难点1）知识目标：理清本文的层次结构2）能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情侧重讲析第3段和第5段教学难点则是作者情景交融的写法二、说教法1、根据课文特点和学生实际情况以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学据新《新课程标准》：“教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高语文能力”我根据本课目标和内容从学生已掌握的

3、知识基础、发展水平出发应用各种教学手段调动学生的主动性以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见相互交流相互启发相互争议激发他们主动去获取知识培养健康情感首先激发学生学习本文的兴趣然后引导学生美读散文在读的过程中思考提出的疑问最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文理解本文中作者的感情2、采用电教平台、录音等电教手段扩大教学容量在教学中我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段扩大了教学容量；这样既吸引学生注意激发学习热情又通过直接感知促进知识的理解和巩固符合教育学中的自觉性、直观性原则3、本文文质兼美适于朗读教学中引入诵读法《教学中要

4、重视的问题》指出：“语文教学中??要重视积累、感悟、熏陶和培养语感”本文是文质兼美的写景散文适于朗读所以在文章的讲析中引入了诵读法教学让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美三、说学法教学是教师和学生的双边活动我遵循“教师为主导学生为主体质疑为主线”的教学思路进行学法的指导采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法在指导过程中先调动学生参与课堂学习的积极性然后根据一系列紧扣教学的问题使学生自主地思考、分析、讨论从而解决问题并在课文赏析后完成课后问题进行巩固使学生从感知到理解从感性到理性从学会到到会学学生既学到了知识又提高了能力四、说教学过程设计第一课时这节课我是按“引入新课2——讲授新课25—

5、—归纳总结2——反馈练习16”进行教学的1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍2、讲授新课：在讲授前让学生带着问题对课文进行朗读使学生感知课文问题用课件打出如下：a、为什么说济南是个“宝地”?b、济南是有山有水的地方文中写了三幅山景图还写了水色各突出了什么特点(抓关键词概括)?三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢一幅为什么?c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?d、标题可否换为“冬天的济南”?朗读课文后围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中我把问题与课文结构的分析结合在一起引导学生先阅读1——

6、2节并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?（明确：1、通过对比写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾（响晴）｝宝地与热带相比——无毒日（温晴）e、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿只是北边缺着点口儿”决定了济南冬天温晴的特点）[让学生试着画出这种地形体会其特点教师可根据学生画出的地形图作小结]接着提出问题引导学生研读3——5节,并作重点分析（1、济南是有山有水的地方文中写了三幅山景图还写了水色各突出了什么特点三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节

7、在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?）在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情对课文内容有更深一层的了解也提及作者所用的比喻、拟人手法为下一节课的教学作好准备（学生讨论后明确：a、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿第一幅图是总写第二、三幅图是具体写写山景：自上而下的顺