济南的冬天说课稿.docx

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1、《济南的冬天》说课教案（七年级第一册第三单元第二课）说课人7尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程五个方面对本课的设计进行说明。【教材分析】　　《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第２篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在１９３１年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。本单元的教学目标是:引导学生品味精彩生动的文学语言，培养学生审美想象、审美情感、审美意识以及灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。　　本文的特点：这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于

2、景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第３段和第五段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。基于本单元的教学目标和本文的特点，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。〖教学目标〗　　１、知识目标：　　　⑴　领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　　⑵　理清本文的层次结构。　　２、能力目标：　　　⑴　培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。　　　⑵　培养学生分析、综合的能力

3、。　　３、德育目标：　　　　培养学生热爱祖国的思想感情。〖教材的重点、难点〗7　　教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第３段和第５段。教学难点则是作者情景交融的写法。【教学方法】　　１、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。　　首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。　　２、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。　　　　在教学中，我采

4、用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。　　３、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。【学法指导】　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使让学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学

5、到了知识，又提高了能力。【教学设想】　　本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。【教学程序】第一课时7〖教学要点〗　　１、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　２、理清本文的层次结构。　　３、培养学生分析、综

6、合的能力。４、培养学生热爱祖国的思想感情。〖教学方法〗激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法。〖教仪〗　　课件。〖教学步骤〗　　这节课我是按“引入新课──讲授新课──反馈练习──归纳总结”进行教学的。　　１、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。　　２、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：　　　⑴　为什么说济南是个“宝地”？　　　⑵　济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？　　　　　三幅山景图之间有什么

7、关系？　　　　　四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？　　　⑶　文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？7　　　⑷　标题可否换为“冬天的济南”？　　　　　朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读１～２节，并讨论解答两个问题：　　　⑴　为什么说济南是个“宝地”？作者在文章的开头是怎样表达的？　　　⑵　济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？　　　　明确：　　　⑴　通过对比，写出了济南冬天