我是中国人教学设计(二).docx

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1、《我是中国人》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读本文2、能认识本课要求会认的生字3、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪教学重难点：体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。教学时间：2课时教学过程：一、播放视频，激趣导入。同学们，上课之前老师想和你们一起分享一段视频，想看吗？（播放视频）看过视频之后你们有什么样的感受？（骄傲、自豪、震撼）可是同学们你们知道吗？在新中国成立以前，中国人并不被他国所尊重。今天我们就来一起学习第五课《我是中国人》，伸出手指，和老师一起板书课题。二、

2、出示学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读本文2、能认识本课要求会认的生字3、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。三、先学后教，循序渐进。（一）出示集赞活动一：1、用自己喜欢的方式朗读课文2、不认识的字借助拼音多读几遍3、想一想，这篇文章主要讲了一件什么事？（二）出示集赞活动二：默读第一自然段，想一想，你都知道了什么？一会在我们的朋友圈里说一说。三）出示集赞活动三：同桌合作读第二、三自然段，找一找：1、父亲在纽约受到了怎样的待遇？2、用“~~~”画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话是什么意思？你读

3、了之后有什么感受？（多种形式的读）（四）出示集赞活动四：出声读第四五自然段，父亲受到嘲笑和侮辱后他是怎么说的？又是怎么做的？（多种形式的读）（五）当堂训练，完成文后练习学生完成后，引导学生再读。（六）播放《我骄傲，我是中国人》视频四、总结：你骄傲吗？为什么？（骄傲）因为（我是中国人）