教学设计：《我骄傲_我是中国人》

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1、教学设计：《我骄傲，我是中国人》教学目的：1、学习9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、在朗读中感受作者语言的精练，初步领会反复等表达方法的特点及效果，并尝试着用“我是中国人”作为开头说几句话。4、借助搜集的相关资料和诗句中关键的词句，通过诵读，感悟课文内容，体会作者为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。教学准备：师生共同搜集相关资料，鼓励学生学会处理资料，提取最重要的信息资料。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读诗歌。教学难点：体会作者为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。课前准备：和同学们一起欣赏歌曲《龙的

2、传人》。教学过程：一、欣赏歌曲，导入诗歌第一、二小节。（上课前）我们一起来欣赏一首歌曲，这首歌曲被许多人喜爱和传唱——听歌曲。（听完歌曲师深情地说）是啊，遥远的东方有一群人，他们黑眼睛、黑头发、黄皮肤，他们都有一个共同的名字——生：中国人。师：板书——中国人师：今天，我们一起来学习第9课《我骄傲，我是中国人》（把课题板书完整）下面，请同学们一起读课题——《我骄傲，我是中国人》！师：通过读课题，同学们感受到作者想表达一种怎样的情感呢？生：……师：来，让我们一起带着骄傲的情感再来读一读课题吧！师生齐读课题。师：是啊，我是中国人，我骄傲：（范读、CAI课件诗

3、歌第一、二小节）在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有着一双宝石般黑色的眼睛！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤！生自由读诗歌一、二小节后，再齐读本小节。一、          学习诗歌第三小节。师：（回到板书课题——中国）当我们看到“中国”这个名字的时候，你能想到哪些令人骄傲和自豪的地方吗？生：我是一个中国人，当我看到“中国”这个名字的时候，我会想到——（预设略）师：请同学们自由轻声读一读诗歌第三小节，看一看诗人用哪些事物向我们诠释着中国的魅力！生自由读……师：（慢、轻）同学们，诗句都读完了吗？在这些诗句中，你们感受到了诗人用哪

4、些事物向我们诠释着中国的魅力吗？A【预设】长城部分1、哪一个同学对长城有所了解？生：……2、师：（出示万里长城CAI课件）是啊，蜿蜒万里的长城是世界上最古老、最伟大的人工建筑，它是中国古代劳动人民集体智慧和汗水的结晶，是中华民族团结的标志！今天，当我们每一个中国人看到“中国”这个名字的时候，我们的眼前都会浮现到它！3、大家再来看一看，这黄土高原（出示相应CAI课件）是我们民族的摇篮；这奔腾的黄河流水（出示相应CAI课件）是我们的母亲河；这巍巍泰山（出示相应CAI课件）展现了我国山川的雄姿……4、来，谁来读一读这几行诗？（CAI课件出示：我是中国人——黄

5、土高原是我的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。）同学们，那奔腾不息的黄河水就是我们中华民族沸腾的血液啊！谁再来读一读！读得真好！是啊，长城就像我们这个东方巨人一样扬起手臂，向全世界宣告：中华民族团结一心，我们有克服任何困难的能力！好，谁再来读一读！5、齐读这几行诗。B【预设】第三小节余下部分1、CAI课件出示第三小节余下部分：我是中国人——我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。在我的民族中，有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。我骄傲，

6、我是中国人！2、当同学们的眼睛掠过“指南针、印刷术、圆周率、地动仪”的时候，你有什么想说的吗？生：（介绍自己搜集体会）师：是啊，我们祖先的四大发明和这些科学成就【指着诗句总结】，为人类社会做出了巨大的贡献，推动了人类文明的进程，也使我们中华民族获得了世界四大文明古国的美誉！看，现在的很多科学领域都还受着它们的影响！我们是“指南针、印刷术的后裔，圆周率、地动仪的子孙”，我们感到骄傲和自豪！3、在诗句中还提到了这样四位人物（孔夫子、司马迁、李自成、孙中山），有没有同学对他们有所了解，谁来说一说？指名学生读后再齐读。师：他们的人生在历史的长河中留下了辉煌灿烂

7、的一笔！4、我们的历史长河里，不仅有这些历史伟人，还有一些生动、活灵活现的文学人物——花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深！5、读本部分。C【小结】1、我是中国人，我们都是中国人，当我们看到“中国”名字的时候，我们就会想起——引读诗歌第三小节2、回到板书——悠久的历史、壮丽的山河，（饱含深情地）同学们，看到这些我们作为一个中国人怎能不骄傲呢？我是中国人，我们都是中国人，我们不能忘记——再一次引读诗歌第三小节。3、中华民族用自己的智慧为人类做出了巨大的贡献，创造了灿烂的华夏文化，我骄傲，我是中国人！二、学习诗歌4、5、6部分。1、谁来读一读诗歌第四小节（课件出

8、示诗歌第四小节）2、同学们，长白雪山、黄山劲松他们经历无数风雨雷电，可是他们依然是那么挺拔苍劲