经典诵读教学设计《我骄傲我是中国人》

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1、第一中学经典诵读课程教学设计课题我骄傲,我是中国人(第四课时)课型理论及实践课日期2013年11月6日节次第4节备课教师使用教师审核人学习目标知识与能力1.学习现代诗的朗诵技巧。2.学习诵读《我骄傲，我是中国人》。过程与方法1.学生练习朗诵现代诗,教师指导学生朗诵《我骄傲，我是中国人》。情感态度与价值观3.提高学生朗诵现代诗的能力，激发学生诵读经典诗文的兴趣。重点难点1.准确把我朗诵技巧。学习流程教师活动学生活动复备标注活动二：教师指导现代诗朗读技巧1.理解思想内容，把握情感基调。如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现

2、的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。”《我骄傲，我是中国人》这是一首歌颂我们伟大民族的抒情诗，内容是欢快的，激动地，因此，朗读时语速应该稍快一些。2.现代诗朗诵语言技巧①停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。②重音的读法：低中见高法、实中转虚法、快中显慢法、连中带停法③节奏：抑扬顿挫、轻重缓急。④语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。这首诗，我们应该读出一种自豪感，读出豪迈的气势，用一种亢奋的、热情的语调来读，整个

3、过程应该富于变化，节奏感强烈。注意：对自己情绪的控制，不能一味的追求高亢而没有变化，不能一味的高声大喊，尤其要避免声嘶力竭。活动一：学生朗读诗歌学生自愿朗读诗歌，每人选读一段，其他学生点评这几名学生的朗读情况，并作补充指正。（该环节主要是检查学生的朗读情况，以便教师能够有针对性的进行朗读指导。）我骄傲，我是中国人在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，（本句语速稍快）我有着/一双宝石般的/黑色的眼睛，（本句语速稍慢，读出自己特有的特征，读出自豪感、豪迈之气，深沉有力。）我骄傲，我是中国人！（本句深沉有力，掷地有声）在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤

4、之中，（本句语速稍快）我有着/大地般/黄色的皮肤，（本句语速稍慢读出自己特有的特征，读出自豪感、豪迈之气，深沉有力。）我骄傲，我是中国人！（本句深沉有力，掷地有声）我是中国人—— （这一句把声音舒长）                  黄土高原/是我的胸脯，黄河流水/是我沸腾的血液，（语调开始高昂，要读出黄河奔腾的气势）      长城/是我扬起的手臂， （语速逐渐加快，可有态势语言）3.教师指导第一、二两小节的朗读活动四：小组展示诵读（每组展示1——2段）小组推荐学生诵读诗歌，也可以小组集体朗诵或者一人领读其他配合的形式，鼓励更多的学生参

5、与其中。然后全班同学连读全诗。活动五：全班学生集体配乐诗朗诵《我骄傲，我是中国人》泰山/是我站立的/脚跟。（读出坚定的语气，语速变慢） 活动三：学生分组朗诵诗歌   学生分组自由朗诵诗歌，教师巡回指导，发现问题及时纠正，倡导学生采用多种形式朗诵诗歌。教学反思说明：校本课程活动教学设计要在每次课程结束后连同活动记录及时上交教务处，学校将以此作为评价地方课程、综合实践活动指导教师业绩的重要依据之一。