小夜莺的歌声教学设计.docx

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1、小夜莺的歌声教学设计小夜莺的歌声教学设计一、教学目标(一)理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。(二)体会课文首尾照应的写法。(三)有感情地朗读课文。二、教学重点、难点理解课文内容，完成“思考·练习”第2、3题。三、教学过程(一)理清思路。课文以空行为标志，分为五大段。(二)学习第一段。1.默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么?通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会回答：第1自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑

2、的光，“谁教你这样吹哨子的?”可以看出这么好听的夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。2.这一段中你还有什么地方不明白?充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题的能力。有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方?他不害怕吗?”有人会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢?”有人会问：“‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话什么意思?3.大家讨论这些问题。

3、发散大家思维，活跃课堂气氛。小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦!孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。4.默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢?机智、勇敢、沉着、自然。5.他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢?其实呢?(三)学习第二段。1.第二段应该读出什么语气呢?孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。2.指名读第二段，大家评议，老师指导。3.

4、其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。“你们这里有游击队吗?”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答，用话岔开，说明他机智，语气应似疑惑不解的。(四)学习第三大段。1.让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。2.抓重点语句、深入理解。投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。(1)“夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌

5、声”指什么?这时教师可以出示两种解释，让学生判断。①“真的夜莺鸟的叫声”。②小男孩的口哨声。让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而一步引学生深入体会句中含着人物的活来。在教学程中可以采用以下两个步行：第一步学生。把“夜的歌声越来越响了。”成：“夜的歌声由及近了。”行不行?什么?，到成“由及近”不行。因“越来越响”有提醒和暗示的作用，游快点准好。明孩子和游之保持着密切的系。第二步在一段中去掉句行不行，什么呢?不行。因句明小男孩送情十分及，静、自然，能麻痹人。同体出配合十分默契。游同小男孩之巧妙地

6、成天地网，只等德国鬼子来啦!而此德国鬼子全然不知是怎么回事呢?(2)体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子⋯⋯”那个人。“两挺机关。”体会出原来夜和杜已不是叫声了，而是暗号。一声夜叫代表一个人，一声杜叫代表一挺机。可以想到，孩子同游用种方式系已不止一次了，他曾多次助游消人。(五)学第五段。倒数第1、2自然段。想一想两个自然段和开三个自然段之有什么关系?从的开、尾中你知道了什么?开三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照。的写法使文章构，然一体。从而更有力地表达了小男孩出夜的叫声，是了配合游人的主。(六)小：小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子;又用夜莺的歌声向游

7、击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧!(七)作业：1.搜集有关卫国战争的故事。2.看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。3.4.