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时间:2018-08-07
《《夜莺的歌声》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《夜莺的歌声》教学设计教学目标:1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写新词。2、理解课文内容,体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重难点:抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学过程:一、思考课题,提问质疑 1、思考课题质疑:你读了课题后,知道了些什么?还有什么疑问?夜莺是一种什么样的鸟?它的歌声有什么特点?为什么要用夜莺的歌声做题目?(设计意图:从课题入手,激发学生的学习兴趣,激励学生主动去读课文
2、。)二、自读课文,感知内容1、 扫清字词障碍:放声读课文,找出生字、新词,通过查字典读准字音,通过读重难点语句把课文读流畅。2、 感知主体故事:默读课文,想一想:课文主要讲了一个什么故事?(设计意图:训练学生的读书能力,从最基本的形式开始,将读的训练落到了实处,同时也培养了学生读书的一种习惯——不动笔墨不读书。)三、聚集细节,体会形象 1、 聚焦“巧妙周旋”(细节一):从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中,你感受到了小男孩的什么形象?还有德国军官呢?小男孩
3、的镇定、从容与勇敢。小男孩的聪明、机灵与智慧。小男孩的天真、调皮与可爱。德国军官的凶恶、霸道与愚蠢,从侧面体现出小男孩的从容镇定。2、 呈现“过招”情形:分角色朗读。仔细揣摩:小男孩应该怎样读?德国军官应该怎样读?读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。3、 聚焦“筹备战斗”(细节二):从游击队员准备战斗的过程中,你感受到了游击队员们的什么面貌?游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员,他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。
4、小男孩与游击队员之间配合非常默契。4、 推测路途情形:想一想:在游击队员接到情报、积极备战的同时,小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋?可能继续与德国军官故意答非所问,来麻痹敌人。可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫,让游击队员掌握准确的情报。可能用石头打路旁的树枝,有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。(设计意图:用问题激起学生想象、创设文本情境,从而引导学生在情境中品味人物形象,达到突出主要人物品格的目的。这样,也更能把课文上得生动有趣,激起学生的学习兴趣。)四、想象结局,抒发感受
5、 1、 了解战斗结果;这个故事的结果怎样?2、 想象战斗情形;想一想战斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”进行描述。3、 抒发真实感受;读完这个故事,你有什么感受?你想对游击队员或小男孩说些什么?(设计意图:边读边想象,训练了学生的想象能力,也对学生进行“有的……有的……有的……”的句式训练。)五、联系前后,感悟中心 1、 感知呼应写法:读课文最后两个自然段,再读课文最前面三个自然段。你有什么发现?“小男孩坐在河岸边上,穿着绿上
6、衣,削着什么,学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。文章首尾呼应,让故事显得非常完整。2、 迁移联想前后:读了课文的前后几个自然段,想一想:这个故事仅仅发生过一次吗?从小男孩非常镇定地坐着河岸边,从他“又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次,并且后面还可能发生。3、 感悟男孩境界:小男孩为什么要这样做?保卫自己的村子,为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。热爱
7、自己的祖国。〈设计意图:将领悟写法渗透到升华文章中心中来,达到一举两得的效果,既体会到了小男孩的品质,也感悟到了文章的写法。〉六、回读课题,领悟深义 1、 理解课题含义:课文里的的“夜莺”指的是什么?你认为他是一只怎样的小夜莺? 机智勇敢、热爱祖国2、 领悟全文深义:学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事,再读课题,夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义?对小男孩机智、勇敢的赞颂,对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。(设计意图:升华文章,起到画龙
8、点睛的作用,同时,也巧妙地渗透了思想品德教育。) 附:板书设计 13、夜莺的歌声 小男孩————德国官军————游击队员 机智勇敢 凶恶霸道 勇敢团结 保卫家乡 热爱祖国 学生自主学习的反思:课文教学中,要体现教师为主导,学生为主体"双主"原则。教师是教学的设计者、组织者、引导者、评价者,他具有调控性、启发性、指导性、多样性和教育
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