小数的乘法和除法2教案.docx

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1、教案年月日课题小数乘法和除法（第二课时）课型新授教学目及重点点教学准备板书设计教后记内容一、入1、使学生理解并掌握由小数点向右移引起小数大小化的律；能用律正确口算一个数乘10、100、1000⋯⋯的。2、在探索律的程中，培养学生初步的察、比、、概括的能力和主探索数学律的趣。教学重点与点：理解并掌握由小数点向右移引起小数大小化的律。多媒体件教和学的过程教师活动学生活动1、口算。5×1050×10口算5×10050×1002、比每两个小数的大小。4.5345.30.70.07比较大小3、比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地

2、方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。二、新授教学例2学生用计算器计算。（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？（2）指名说说计算结果，并板书：5.04×10=50.45.05×100=5045.04×1000=5040（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想猜想：把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？交流（4

3、）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？内容教和学的过程教师活动学生活动教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。板书0.351千克=（）克1.练习四、总结（3

4、）提问：你会把0.351千克改写成交流以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把0.351交流千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0.351乘1000，计算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小数点向右移动3三位。试一试和练一练（1）指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，交流可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（2）指导完成练一练第1题讨论：36乘10、100、1000时，你是怎学生独立填表样想的？如果把

5、36看成小数，小数点讨论应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成练一练第2题通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。教和学的过程内容教师活动学生活动五、课堂作业