加减混合计算教学设计.docx

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1、数学教学课时教案教师王海燕年级一年级科目数学2011年9月16日教学内容人教版一年数学下册教科第75的内容及十二的第1、2。复了10以内的加、减法及加、减的速算擂台，而些都是加减混合教材分析的基。而加、减的算方法也与加减混合相同，因此通一知的复及5+3-210-5+3式的引入，可以使学生自然地找到新旧知的切入口，从而有效地突出新知的重点，突破点做好准。课题加减混合课新授型1．使学生掌握加减混合运算的算方法，理解加减混合所表示的意，能正确算。教学目2．培养学生察、比和抽象概括能力，以及用所学知解决的能力。标3．在学活中，激学生的

2、学趣，使学生体会到生活中有数学。教学重点：帮助学生理解加减混合式的意及算序，正确算。教学点：理解加减混合式的意及算序。教学准：片、小棒、件。教学程及意教学程：教活学生活一、情境，入。引入：同学，安徒生有一篇美的童《丑小》，大家听？只受尽苦的丑小最怎么了呢？(最后丑小成了美的白天。)指名一。今天，就个美的童在我身吧！大家看屏幕，里有4只丑小，每只丑小都有3道，只要同学把些解决了，就会有一只丑小成美的白天。同学愿意帮助他？出示速算：①3+5＝5-2＝3+2+3＝②8-8＝7+2＝10-5-2＝③10-3＝5+4＝3+2+4＝④4+

3、6＝8-5＝7-2-3＝生速算出答案。学生每：啊！多么美的白天啊！听！是什么声音？（白正确算出3道都会天的叫声）原来几只美的白天起来了，它呀有一只丑小成白，到了一个美的湖,无无地游玩⋯⋯（演示天。放音，教解）学生眼真听。鼓励学生大胆想象。意低年学生好奇心，求知欲旺盛，新事物有着天生的亲切感。我根据一年儿童的心理用他喜的童激趣，引入新，通声情并茂的教媒体学生形成刺激，使学生生学的心理需求，而主参与学活。二、自主探索，学习新知。由旧知导师问：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你入新知，有利能叙述出来，并提出一个数学问题吗

4、？于学生在比较(湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？)新、旧知的问：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？“异”与“同”之（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发中，主动地去生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？（板书：加减混合）生思考，为学生问：从几只里减去2只？(从原来4只加上3只的总数里齐读课题。自觉探索新知减去2只。)指名再读一读这创造了条件，师补充算式：4+3-2，并读算式。生读算式。道题。对照图画来说一让学生认真观察，自己叙述，问：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连说4+3-2所

5、表示的意理解图意，然减有什么不同？能不能像连加、连减一样给这种题起一个名义。后自己读题，字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。讨论：4+3-2怎么自己试算，体师问：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖计算呢？这个式子先现了学生活动边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来算什么，再算什么。的主体意识。说一说？生讨论、汇报：先在教师创师问：你能提出什么问题？谁来列式？算4+3＝7，再算7-2设的美好情境列式为4-2+3。（师板书）＝5。中，学生对声师生小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解

6、决了加减混强调：做题时一定情并茂的场景要记住第二步是几减合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再深深吸引，手、2。到别处去看一看，好吗？眼、口、脑等指名说：湖里有4多种感官尽情地发挥，从而只天鹅，飞走了2只，加深了学生对又飞来了3只。知识的理解和请同学们试做。做巩固。二、设置情境，解决问题。题时关键要记住哪个出示第76页的第1题画面）一只调皮的小猴子挡住了我数？回忆例1、例2的们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。计算过程，说一说我们问：你会解决这个问题吗？计算的顺序？再问：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题

7、呢！（投摆一摆：按这样的顺序影出示）来摆小棒计算。在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。完成书上第75页做一9-3+2○71+6-4○49-7+5○58+2-5○5做。（摆小棒，补充算6+4-9○99-3+2○98+2-1○74+3-1○5式，再计算）找房子游戏。（电脑演示）看书质疑。不告诉别人，自己把算式写在纸上。学生独立完成，然后集体订正。运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。生抢答完成。教师活动或教学前设计学生活动或个性化设计三、全课总

8、结。学生自由发言，谈通过电教自己的感受和收获。媒体把抽象的师生共同总结。再指名说一说。数学知识与学同学们真是太聪明了！不仅学会了加减混合，而且还帮助生的心理和生小动物解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学活中喜欢做游知识真重还要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识