第一册2003年初中数学评教活动参评说课稿_七年级数学教案.docx

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1、第一册2003年初中数学评教活动参评说课稿_七年级数学教案_模板各位评委，各位老师：大家好！我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。一教材分析1教材的地位和作用本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生

2、兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。2教学重点使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。3教学难点学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。二学生情况初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡

3、的较好时期。在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。三教学目标初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节

4、教材，我制定以下教学目标：知识目标：使学生初步了解几何研究的对象；了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念；了解学习几何的方法。情感目标：激发学生学习几何的兴趣；了解几何来源于生活，又服务于生活，进行“认识来源于实践”的唯物主义教育；通过小组交流讨论，培养学生合作交流的集体观念。四活动设计为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨

5、论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。五教学过程教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。1回顾内容方式师生活动1本学期前三章知识要点：第一章有理数的性质与运算第二章整式的概念与加减运算第三章一元一次方程的解法与应用小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。2在小学里也学习了与图形有关的知识（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。从这节课开始，我们

6、共同探讨一些简单的几何知识。ppt展示展示几种常见几何图形教师引导，学生口答，教师归纳教师引导此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。2自学内容方式师生活动请大家阅读课本第95页至96页课文，完成下列问题：1描述体面线点的意义；2了解平面图形与立体图形；3几何学研究物体的哪些性质？Ppt显示自学提纲学生独立自学，教师巡视，个别指导通此段的学，逐步提高学生的自学能力。3讨论内容方式生活学生分：1交流自学心得；2探点面体的关系；3体会几何与生活的关系。Ppt示主学生

7、分，主持，学科代表流指，教巡回此段教学，学生行、思都活，情感目的落提供机会。此教注意堂气氛的，防止主偏离。4精内容方式生活合情况，教精：1几何学的起源：几何来源于生活，又服于生活；介欧几里德与《几何原本》2几何学的研究象：物体的形状大小和位置三种性；3点面体的关系点成成面面成体4平面形与立体形5学几何的方法多媒体助教学画展示足球→球体茶杯→柱体⋯利用几何画板的跟踪功能示点面体的关系教合学生中存在和的行精引学生出生活中的例在此段，合学生中存在和的行精，同利用多媒体助教学，学生在掌握知的同增感性，激

8、学生学几何的趣，从而突出重点。5作内容方式生活1列出三个你生活中反映点面体关系的例；2欧几里德与《几何原本》的有关介；3了解中国古代数学中的几何成就；外行，通料和因特网学生自主行可分散，可作通学生完成，体会几何与生活的关系，提高学生搜索信息的能力，使学生的信息素养得到培养，通了解我国古代数学成就也可激学生的国情。六明1、板几何几何来源于生活⋯⋯几何研究物体的⋯⋯点成⋯⋯屏幕展示便于突出知目。2、每个学生都具新的幼芽，关在于要不断扶植和巩固学生想成者的愿望，并借助于一定方法来他的愿望。因此，在数学