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时间:2021-03-09
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1、大一化学实验氧化还原实验报告氧化还原与电化学实验报告一、实验目的二、实验原理三、预习思考题1.为什么KMnO4能氧化盐酸中的Cl-,而不能氧化氯化钠溶液中的Cl-?2.为什么H2O2既具有氧化性,又具有还原性?试从电极电势予以说明。3.若用适量氯水分别与溴化钾、碘化钾溶液反应并加入CCl4,估计CCl4层的颜色。五、实验心得和建议无机实验报告实验九氧化还原与电化学一、电极电势与氧化还原反应方向32+结论:?(MnO4/Mn2+查表:??(Fe/Fe)?(I2/I)?(Sn/Sn)-4+2+°(MnO4/Mn2
2、+)=,?°(Fe3+/Fe2+,?°(I2/I-,°(Sn4+/Sn2+,所以氧还方?向为。二酸度对氧化还原反应的影响结论:(1)C[H+]增大,?(MnO2/Mn2+)及?(Cr2O72-/Cr3+)(2)C[HCl]增大,?(C12/C1-)值所以,。三、影响氧化还原反应的其它因素1、浓度的影响C14???FeC13+FeSO4+K1?CC14???FeC13+K1?C(CC14层色)(CC14层色)3、生成配合物的影响2+2KC1+I2(平衡右移,颜色)[FeF6]3-(平衡左移,颜色结论:(1)反应
3、1(稀释),3(生成配合物),使电对Fe3+/Fe2+中[Fe3+]降低,从而使反应难进行,即?(Fe3/Fe2+)下降了,Fe3+氧化性减弱。(2)反应2(生成沉淀),使电对I2/I-中[I-]降低,?(I2/I-)值升高。五、酸度对氧-还反应速率的影响六、原电池上述原电池中,各电极的反应式为:。。。。。。2、浓度对电极电势的影响在上述的Cu-Zn原电池中:+2CuSO4+2NH3·HO(浓)=Cu(OH)2SO4(s)+2NH4+SO42(-色)2-2+Cu(OH)2SO4(s)+8NH3·H2O(过量)
4、=2[Cu(NH3)4]+SO4+2OH+8H2O电动势为ZnSO4+2NH3·H2O(浓)=Zn(OH)2(s)+(NH4)2SO4(色)Zn(OH)2(s)+4NH3·H2O=[Zn(NH3)4]2++2OH-+4H2O结论:电极电势随离子浓度改变而,在原电池中,正极离子浓度降低,值值,前者使电动势,后者使电动势。3、介质酸(碱)度对电极电势的影响电池反应:2-2+6Fe+Cr2O7+14H+=6Fe3++2Cr3++7H2O2+3+2-电池符号:(-)Fe︱Fe(0.1)‖Cr,Cr2O7,H+︱(石墨
5、)(+)结论:含氧酸作氧化剂时,增加[H+],使值增大,故相应的原电池电动势,加[OH-]则相反。七、电解评分大学化学实验指导用书刘德丽程瑾宁编前言化学是一门实验科学,对化学专业的学生开设的化学实验课的学时占化学专业课总学时的60%。因此,化学实验室已成为学生们学习、研究化学的重要场所之一。大学化学实验是理论课程的重要组成部分,是培养学生动手能力和科学研究能力的重要实践环节。近20年来,我国分析化学和分析化学教育的现代化进程取得了显著成就,但和世界发达国家相比,仍有不小差距,主要体现在实验教学上。目前,大学化
6、学教学正面临知识体系的更新和课程设置的改革,大学化学实验作为一门独立课程开设,是教学改革的成果。本书是根据国内各大院校的相关教材进行编写,并且结合了我校学生以及各专业学生的学科特点而编著,主要是为了本校计算机,通讯和机械以及材料等专业的学生进行大学化学实验指导用书。本书是大学化学理论教学的配套教学的重要部分,主要内容包括两部分:大学化学实验的一般知识(包括分析化学实验室一般注意事项、定量分析常用仪器与基本操作、实验预习以及实验报告的书写方法等);大学化学实验内容。本书特点是将教学与实验融合起来,在内容选材上拓
7、宽基础知识的应用,重视化学实验的基本训练,符合大专院校化工工艺类专业设课要求。通过本书实验技能的基本训练,目的是:培养学生严格、认真和实事求是的科学态度以及观察实验现象、分析问题和解决问题的能力;培养学生精密、细致地进行科学实验的基本技能,使学生具有科学技术工作者应具备的素质。本教材的编写得到了教研室潘建新、桑付明、黄明湖、程瑾宁等老师的参与和帮助。目录前言大学化学实验的一般知识1.1学生实验守则1.2大学化学实验室安全守则1.3大学化学实验的学习方法实验一酸碱滴定及AA含量测定酸碱滴定和AA测定实验报告实验
8、二化学反应热效应的测定反应热测定实验报告实验三氧化还原反应与电化学氧化还原与电化学实验报告实验四食品中微量元素和日常生活化学食品中微量元素和日常生活化学实验报告实验五精细化学品洗发香波的制备实验六分光光度法测高锰酸钾浓度分光光度法测高锰酸钾浓度实验报告实验七废电池回收锌皮制备硫酸锌废电池回收锌皮制备硫酸锌实验报告实验八粗食盐的提纯粗食盐提纯实验报告实验九B-Z振荡反应实验十综合实验-导电聚苯胺的合成
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