二年级语文下《夕阳真美》课例评析.docx

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1、2019年二年级语文下《夕阳真美》课例评析教学作为一种知、情、意和谐统一的认知过程，首要的任务就是点燃学生阅读文本、发散思维、表达自我的欲望。本课张老师采用了各种手段激发学生阅读兴趣，有图文结合理解课文，有看录象理解词语，有配乐朗诵，有给图涂色，还有教师赞美的话语（你读得真美！你的感情多丰富呀！你的脚步真轻呀！我快要陶醉了）特别是评一评、挑战赛，把课堂推向了高潮。三百多年前，捷克著名的教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出：一切知识都应从感觉开端。张老师遵循了这一点，课堂呈现出多彩的画面，孩子的欲望被完全点燃。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互

2、交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。张老师采用评一评、挑战赛的方法与学生愉快的沟通。他们俩谁读得更好？谁觉得我比他读得更好？我也很喜欢这一段，我也想读一读，能给我一个机会吗？我读得好吗？谁来评一评？谁想向我挑战的？温和的话语，激起了课堂的层层涟漪，课堂出现了融洽、热闹的良好气愤。师生的思想在这儿碰撞与交流。人无完人，金无足赤。本课也存在着一点美中不足。下面谈一些自己粗浅的认识。一、新课标强调低年级的朗读目标

3、是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在第二个环节逐段赏读中，当训练学生朗读课文时，张老师虽然给学生安排了许多的朗读机会，但没有切实落实这一1/3要求。在学生的朗读中随处可见词语之间的间断，他们把句子分割成若干个小段。虽然学生把每个词语都朗读得非常有感情，但放到句子中后就使人感觉十分突兀，没有了优美的感觉。[我是这样设计的：1、运用张老师的方法训练词语的理解（看录象、动手画一画来理解连绵起伏）。2、通过范读或指学生读的形式将词语放到句中读。注意表扬读得流利的但有轻重起伏的同学，纠正读得突兀的同学，使大家不仅通过图感受到夕阳景色的美，而且通过文章中字词句段

4、描写的美感受夕阳的美。3、通过评一评，挑战赛使大家达成共识，积极实践，通过自己的声音表达对夕阳美的理解。二、复习总结中设计太简单。在这儿可以这样设计：1、这么美的夕阳你想把它留住吗？可以怎么做呢？（画下来、把课文背下来等）人听，让他们也感受到夕阳的美。2、配乐学生背诵。2/33、你想把它送给谁？（给同学、给爸妈、给朋友）背给最要好的同学听、最亲爱的亲人听。三、结尾也有待商榷。不同的地方，夕阳的美也各不相同，让我们带上爷爷、奶奶去看看美丽的夕阳吧！并把自己的感受写下来。3/3