《莲叶青青》教学设计7.docx

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1、《莲叶青青》教学设计汉渠学校强月霞【内容简析】这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。【设计理念】课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。【教学目标】1.抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母

2、为人善良、关爱他人的高尚品质。【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。【教具准备】多媒体课件（或挂图）、课文录音、【教学时间】两课时。（此第二课时）【教学流程】第二课时一、创设情境，激发学习兴趣。（课前3分钟）1.播放课件：配乐展示湖面一望无边的莲叶，学生欣赏。2、学生交流看画面后的感受，根据学生回答相机评价，激发语文学习兴趣。3、引入课文：作者许永看到了这样一望无边、郁郁葱葱的田田荷叶时，便会生出许多感动，想知道这是为什么吗？我们这节课继续学习17课。4、教师板书课题，边板书

3、边指导。二、组织复习（5分钟）昨天我们我们已经用一节课初读了这篇课文，我们都解决了哪些问题呢？（生交流:读顺了课文，了解了大意，认读了词语，学写了生字）那我们的学习效果怎样呢？有没有同学敢来挑战自己或他人。请选一项，并说明是想挑战自己还是他人。出示课件：（想挑战吗？词、字、句、课文主要内容）学生自选挑战过渡：同学们回忆一下，我们上节课共同阅读了本单元的导读，指导了我们本单元的课文内容都与“爱”有关。爱有很多种，有爱物的，有爱人的，有爱家的，有爱国的，那我们莲叶青青这一课主要写的是哪几方面的爱呢？学生交流

4、：爱莲叶、爱人三、初读理清脉络（3分钟）1、请大家自由读课文，看课文的哪一部分讲了（爱莲叶的、爱人的）祖母那些令我心生感动的事？心生感动的事指哪些事？2、组织交流。（2-4将祖母爱莲叶的、5-7讲爱人的）四、品读感悟语言文字，体会祖母的爱。（一）体会祖母对莲叶的爱（10分钟）1、请同学们默读2-4自然段，看从哪些语句中能体会到祖母爱莲叶，用—画下来。2、组织交流：相机出示河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食；引导体会：成色是什么意思，祖母在看什么的成色？体会到什么？（祖母对河泥的挑选十分慎

5、重，可见她对莲叶的喜爱。）隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。从这句话中，你读懂了什么？（祖母亲自去种；祖母不怕脏；祖母种得很认真，小心等。）到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花岗不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫师穿插引导：①难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？你体会到什么?小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像是看一个新生的孙子。①不以为然是什么意思？孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子

6、吗？有什么了不起的，也没有多好看。）②（看图理解“一脸欣喜”。）④自由再读读这句，你感受到了什么？（祖母把小莲叶看作是新生的孙子，像疼爱孙子一般的喜爱莲叶，可见，它在祖母心中是多么重要啊！夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。荷叶慢慢长大时，祖母的心情又是怎样的？小结：作者在描写祖母爱莲叶时，是按什么顺序叙述的，为什么要这样叙述？（是啊，祖母对莲叶就像对自己的孙子，精心呵护，看着她一天天长大。可以说已经是爱的无微不至，到达极致。板书：精心呵护的种、养）3、体会读，选出自己感受最深的语句动情的

7、读一读。练习读出祖母对莲叶的爱。4、总结学法：我们学会了还不算，掌握学习的方法，才是会学我们刚才学习方法是：（出示课件）1、画出描写祖母爱莲叶的语句，自己读一读。2、抓住重点词语来体会句子的含义3、练习有感情的朗读语句，体会语句表达的思想感情。（二）体会祖母对他人的爱。（10分钟）过渡：既然祖母对莲叶已爱到极致了，那她的心中还能再爱吗？就请同学们运用刚才学习的方法合作学习5-7自然段。大屏幕变化学习方法：1、默读5-7自然段，用-画出描写母亲爱莲叶的语句。2、抓住重点词句对同伴说说自己的体会。3、把自己

8、最受感动的语句读给同伴听。提示合作学习注意点：1、谈体会自己只谈一处，争取每位同伴都发言。读语句也是一样。祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。祖母为什么要丝丝的吸着凉气？能想到什么？（祖母善良板书：善良）看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一支最大的荷叶。找出动作词，看能发现什么？（动作快，不犹豫板书：毫不犹豫的剪、）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。板书：送萧条在课