《莲叶青青》教学设计6

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1、《莲叶青青》教学设计邱家店镇中心小学王玉晶[教学要求]1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。[教学重点]把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。[教学难点]体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。[教学准备]多媒体课件。[教学过程]　　　　　　　　　　　　一、导入新课师：同学们，见过荷花吗？觉得他怎么样？（很美）那你留意过荷花下那大大的莲叶吗？老师搜集了几幅莲叶图，大家再来欣赏一番！（大屏幕出示莲叶图）师：欣赏完这些莲叶，你想说点什么？（生畅所欲言）

2、师：而文中的作者望着这天田田莲叶，却心生感动想起了祖母，为什么呢？相信学习了课文《莲叶青青》就知道了？师：同学们先自读一遍课文，注意借助拼音读准文中的生字，读通句子，难读的句子多读几遍。（学生自由读课文）师：想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂得地方？师：刚才几个同学各自陈述了自己的问题，其中“为什么看到一池莲叶，我就心生感动，想起了祖母？”这个问题贯穿全篇，相信明白了这个问题，其他问题也就迎韧而解了。师：看到莲叶，想到祖母，我为什么会感动？看看课文哪一部分回忆了祖母那件令我感动的事？（第5、6、7自然段）师：下面咱们找三位同学接读一下这三段课文，其余同学边

3、听边想，什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）师：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）师：刚才通过几个同学的分析，咱们已经深切的体会到祖母确实非常喜欢荷叶,可他为什么要剪下心爱的荷叶呢？师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5、6、7段（屏幕出示阅读要求）仔细默读课文，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？集体交流（大屏幕出示重点语句）他醒过神来，赶快拿一

4、把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。师：透过几个红色的重点词语，你体会到什么？（祖母剪荷叶的速度快，毫不犹豫）师：你认为这句话该怎样朗读？（语速要快，语气坚定，不迟疑）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”师：“一物降一物”该怎么理解？“不开花也罢了”又该怎样理解？从这句话中你有体会到了什么？你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？（读出祖母的语气，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然）师：祖母十分爱莲，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么？（善良、热心）师：是啊！祖母是如此善良、热心，

5、让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情的朗读一下课文的第五段。（生自读）师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第１段和第８段）指两名同学读这两个自然段。师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。课堂小结：师：学了这篇课文，你有什么感受和收获？（生畅随欲言）师：是啊！有时你的举手之劳，或许会给别人带来莫大帮助，

6、我们要关心、爱护我们周围的每一个人，就像歌中唱得那样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（大屏幕出示《爱的奉献》这首歌）板书设计１７、莲叶青青心生感动善良、热心祖母爱莲　　送人治病一、创设情境：　　　　出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书：莲叶]　　　　到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青]　　　　齐读课题。　　二、学文探究：　　　1．为什么看到一池莲叶，“我”会心生感动，想起了祖母？　　　　　——对祖母的回忆，为什么会感动？　　　2．一年又一年，“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。　　　　　祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读

7、课文2——4自然段，找出相应的句子。　　　3．学习小组内，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。　　　　［充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性］　　　4．学生汇报：　　　　（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。　　　　（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。　　　　（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。　　　　（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。　　　　（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。　　　5．读到这儿，感动我