《老人与海鸥》第二课时教学设计(简案).docx

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1、《老人与海》第二教学（案）教者：黄冠忠：2013年11月27日下午第二班：六（5）班地点：平果七小多媒体教室教学目：1、有感情的朗文，体会老人与海之的深厚感情。2、抓住文的重点句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和海之的感情写具体的。教学重点：引学生体会老人与海之的深厚感情，教学点：揣摩作者是如何把老人与海之的感情写具体的。教学程：一、回内容，引入新。1、通上的学，我知道了什么？文写了老人喂海和海送老人两部分内容。2、引入新：在两部分当中，有一句老十分震撼：出示句子：朋友告我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海就像人一。二、

2、文，体会老人海的深情1、作者是怎把海与老人之种人一的感情写出来的呢？同学用快速度文3-12自然段，找出具体描写老人喂海、海、夸海的句子，画出来，你从中体会到了什么？可以在旁写上自己的感受。2、集体交流，体会。（1）、品老人喂海的句子。（体会到老人的作很熟，老人与海非常有默契。老人海的慈。群老人非常信任。）（2）、品海的句子。（引学生体会老人与海如如人般密）（3）、品老人夸海的句子。（体会老人和海的感情）3、出示老人的料。（播放音）老深情朗。三、品送，感悟海老人的深情当我捧着老人喂海留下的最后一照片来到湖畔，意想不到的事情生了⋯⋯1、出示句子

3、1：一群海突然来，着老人的像翻旋，声叫，叫声和姿与平大不一，像是生了什么大事。抓住“翻旋”、“声叫”体会海的焦急、痛苦。2、出示句子2：海急速扇翅膀，流到老人像前的空地中，像是前来瞻仰容的属⋯⋯了一会儿，海落地，竟在老人像前后站成了两行。它立不，像是老人守灵的白翼天使。抓住“急促扇翅膀”“立不”想象海心里在想什么？体会海老人的。出示句子3：当我不得不去收起像的候，海像炸了似的朝像扑来。它大声叫着，翅膀扑得那近，我好不容易才从片的白色旋中脱出身来。抓住海“像炸了似的扑去”和想象海想什么，体会海恋恋不舍、舍分之情。3、体会写法。（仔察、抓住言、

4、作等描写）四、拓展延伸，升情感。同学，云南《都市》出倡，大家无捐款，老人塑了一尊像。（件出示老人塑像）有心的人通常可以看到，在老人的塑像周，在老人的身上，海或靠在老人的里，或落在老人的肩上喃喃，或者到老人的上，吻老人的，它一定想老人些什么，那么大家走海的心里去，它想什么，把它写下来⋯⋯1、学生写2、全班交流3、小、朗歌五、布置作（任一）1、背文中你最感的部分。2、写写你和物之生的故事。板：喂21、老人与海送