《磁生电》的说课稿.docx

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1、《磁生电》的说课稿一、说教材（一）教材分析：1、本节课地位本节是在：“电生磁”和“电动机”后进行的教学使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识具有承前的作用是知识的自然延续；同时这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识具有启后的作用2、本节课的特点和作用：本节教材安排了一个探究实验“什么情况下磁可以生电”探究实验突出了学生的探究活动把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程帮助学生体验成功树立自信心同时这也是培养学生重视实验和规律亲自感知获得知识过程的一个很好的机会也是提高创新思维与能力的好素材演示实验扩充了学

2、生的知识面让学生体会到科学知识对社会发展的巨大作用从而培养为社会做贡献的意识3、对教材的处理：本节涉及的内容比较多包括电磁感应现象和感应电流产生的条件、发电机的原理与应用、磁记录等如果要面面俱到去讲述时间安排上肯定比较紧张所以把重点放在引导学生探究电磁感应上面其中包括影响感应电流方向的因素至于发电机的内容放在了第二课时教学目标：知识目标1、知道电磁感应现象是法拉第发现2、能描述电磁感应现象分析产生感应电流的条件3了解感应电流的方向与磁场方向、导体切割方向有关能力目标：1、培养设计实验和操作实验能力2、培养团结合作的能力发扬协作精神3、培养分析、归纳能力情感、态度和价值观目标1、激发学生

3、对科学的好奇心和求知欲2、学习法拉第不畏艰难持之以恒的精神学习他认真严谨的科学态度3、感受科学技术就是第一生产力（三）教学重点、难点重点：电磁感应实验的设计和操作难点：切割磁感应线的理解二、说教法1、变原有课本的演示实验为学生自主探究实验给出足够的时间让学生猜想、设计、验证、交流、归纳总结所以在课时安排上把发电机的内容放在第二课时2、利用多媒体辅助解决教学难点3、具体把本节教学设计分为九个环节①创设情景②提出问题③假设猜想④实验验证⑤交流归纳⑥再次验证⑦得出结论⑧巩固练习⑨学后反思三、说学法著名教育家叶圣陶先生说：“教师是为了不教”学生在掌握基本知识、基本技能的同时也要学会自主学习、自

4、主获得知识和技能因此在教师的启发下学生应积极地思考、分析主动地去探索从而在教师的指导下得出结论四、教具1、教具：灵敏电流表蹄形磁铁（大、小不同的两种）矩形线圈导线小灯泡单刀开关干电池2、学具：灵敏电流表蹄形磁铁（大、小不同的两种）矩形线圈导线小灯泡单刀开关干电池（学生每组一套）五、教学程序设计为完成本节课的教学目标采用以下的教学程序：复习实验引入——提出问题——设计实验——实验探究——分析并得出相关结论——提出新问题——再实验探究——归纳总结具体做法如下：引入新课利用重现奥斯特实验提问：奥斯特实验说明了什么待学生回答后引导学生逆向思维：（1）磁能生电（2）怎样才能使磁生电（3）要研究这

5、个问题需要用到那些器材（二）进行新课1、利用课本84页所示的实验来探究“什么情况下磁可以生电”实验前请同学们以组为单位讨论：需要的器材及实验的设计思路使学生明白实验的目的在学生充分讨论的基础上请同学们选择器材分组实验（四个人一组）要求：（1）各成员分工合作；（2）各小组长做好实验记录学生实验时老师要深入到学生中去对学生实验中存在的问题要及时给以点拨学生实验完毕请几个小组选派代表汇报本组观察到的实验现象对于不同的观点允许各组之间辩论在学生辩论的基础上老师进行演示实验再现实验过程对学生存在的问题予以解释对于在实验过程中有创新的学生要给予表扬归纳实验条件和观察到的实验现象请同学填写下面的实验

6、记录表格：（利用幻灯片打出）磁体的强弱导线的运动情况电流表有无示数根据以上记录的实验现象提出问题：电流表的指针偏转说明了什么学生以小组为单位进行讨论然后自由发言最终老师要给出确切的答案根据实验现象启发学生讨论并回答以下问题：上述实验说明了磁能生电在什么条件下磁能生电展示相关的引导学生归纳、概括出规律（用幻灯片打出）：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时导体中就产生电流这种现象是一种电磁感应现象产生的电流叫做感应电流提出问题：产生感应电流的条件请同学们充分讨论然后派代表发言然后师生共同总结出闭合电路产生感应电流的条件是：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动介绍法拉弟等科

7、学家探索科学奥秘的艰辛与曲折使同学们受到启迪这个实验中可能存在的问题是：（1）选择器材时可能有的组认为可以利用小灯泡是否发光来检验电路中有没有电流就用小灯泡代替了电流表结果看不到小灯泡发光对于这个问题老师在巡回指导时就要引导学生改善方法避免学生白白地浪费时间同时还应给学生讲清灯泡不发光的原因（2）学生只意识到了让导体动而忽略了导体不动而让磁体动这种情况因此要注意引导学生对这种情况进行探究并引导学生利用相对运动的知识来解释2、引导学生继续实验探究