电生磁说课稿

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1、《电生磁》说课稿汝州市三中崔杰一、说教材1、教材分析本节课为八年级物理（下册）第九章磁现象第三节的内容，本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。2、教学目标（1）．知识与技能A认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。B知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。C会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。（2）．过程与方法A观察和体验通电导体与

2、磁体之间的相互作用。B经历探究通电螺线管外部磁场的过程。（3）．情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。73、教学重、难点〈1〉．重点：通电螺线管的磁场特点。〈2〉．难点：安培定则二、说教法针对本节重点，我主要采用了实验探究的的方法，并附以多媒体教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。三、说学法学生通过观察、思考，接着进行科学探究实验，然后一起交流合作，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。四、说教学程序（一）复习电荷和磁体，引入新课通过对比电荷和磁体的相似性，让学生思考：电和磁

3、有没有联系哪？从而引出课题。（二）实验探究，进行新课：1、电流的磁效应7简单介绍，丹麦物理学家奥斯特，在一次偶然的机会发现电流的周围存在磁场，这一重大发现轰动了科学界，今天，我们一起来作这个实验。教师有步骤的进行实验，指导学生仔细观察：⑴把小磁针放在导线下方，分别通断电，观察N极指向变化？⑵把小磁针放在导线上方，分别通断电，观察N极指向变化？⑶改变电流方向，再次观察以上两种情况。后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论：（A）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。（B）电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存

4、在着密不可分的联系，现在人们使用的许多电器设备，如：话筒、电磁起重机、电磁继电器等都是在电流磁效应发现后才发明生产出来的。想一想：既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。2、通电螺线管的磁场学生分组探究实验：问题1：通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似？学生通过在螺线管周围放置小磁针的方法，学生们很容易总结得出结论：与条型磁体。7问题2：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？展示课件，并让学生分析实验中电流方向与螺线管N极方向，结合课本漫画，让小组总结发言，总结归纳自己所得结论。〈1〉通电螺线管的极性与电流方向有关；〈2〉通电螺线管的磁性与电流大

5、小有关，还与线圈的匝数有关。3、安培定则〈1〉师生共同讨论总结得出定则内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。〈2〉展示课件，让学生通过课件空间感受并更深理解安培定则。4、课堂小节，回顾反思。5、课堂练习：馈练习反一1.我们通过小磁针的偏转知道通电导线的周围存在.这是我们常用的一种研究方法.2.奥斯特实验表明（1）（2）反馈练习二1、通电螺线管周围存在着7。它对外相当于一个。它周围的磁感线跟磁感线相同。2、改变通入螺线管的，它的Ｎ、Ｓ极位置将改变。反馈练习三作图判断螺线管的极性（三）、布置作业：1、课本71页动手动脑学物理：1、2、3、4、

6、52、自制一个通电螺线管7五、说板书设计第三节：电生磁 一、电流的磁效应 通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 二、通电螺线管的磁场 1．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。2．安培定则【判断方法】：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。五、课后反思7这节课的概念较多，中间的小探究实验有二、三个，所以时间会很紧，根据学生的接受能力，灵活控制。虽然有几个探究实验，但还是要突出探究通电螺线管的磁场是比较好的，该实验在器材不多的情况下，要重演示实验的质量，让大多数学生看到其中铁屑的分布是至关重要的。另外几个实

7、验尽量让学生动手，因为该实验涉及的器材以前都用过，步骤也不复杂，能调动学生学习的积极性。7