《活化石》导学案设计.docx

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1、4对话课堂导学案设计年学语《活化张彩玲二课题指导教师级科文石》课课2阅读课时型教学1．认识“博、珍”等11个生字。会写“历、史”等8个字。2．正确、流利、有感情的朗读课文。目标3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。重点1、认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。难点2、感受古生物，有保护珍稀生物的意识。关键什么是活化石，课文中的活化石是什么样子的。问题教学过程设计三段程序学生预期（要呈现形式教师导案模式效果素）1、巧记生字。预习我不认识的字激活激趣（3-5___________________导入分钟）__________

2、____________________________1．板书活化石2．简述：什么是化石？(古时候动物的尸体埋在地下经过几千年几万年的变化变成了石块。)那么活化石又是怎么回事呢？。自主对话学习生成合作（25-交流32分研讨钟）展示什么是活化石，课文中的活化石是什么样子的？带着这个问题读课文。自读自学，朗读感悟1．明确小组自学要求：（1）每人必须把课文读正确、熟练。读的形式各组自定。（2）各组互相提出问题并解决问题，将无法解决的问题记下来。（3）充分利用课外搜集的资料。2．小组讨论学习方式，明确分工。3．各组自学。教师参与、指导各

3、组的学习。四、交流、分享自学成果1．本组提出的最有意思的问题。2．本组的最大发现。3．本组的成功的学习经验。4．把本组最喜欢的活化石读给大家听。（比一比，赛一赛哪组读得最好）二、初读课文，自主识字1．自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。2．交流：将自读课文时所遇到的有困难的生字和句子读给大家听一听，或评价生成向同学请求帮助。在交流中进一步加深对生字的印象。3．采用比赛的方式检查生字掌握情况。4．再一遍自由的大声朗读课文，想想课文讲了几种活化石？基础固拓达标展分层（5-1设计0分反馈钟）点评1、通过训练单，巩固本1、检测训练单。课

4、的知2、总结反馈学见《知识与能力训练识点。生训练单的2、意识到册》情况。本课的3、拓展学生知收获和识面存在的问题。板书设计33活化石银杏树几亿年前大熊猫一代一代中华鲟一亿多年珍稀动物