《树能不能砍》说课稿.docx

《《树能不能砍》说课稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《树能不能砍》说课稿一、说教材（一）教材分析大班辨析式语言活动《树能不能砍》是继宁夏版幼儿教材中有关环保教学内容的纵向延伸活动本次活动紧紧围绕树能不能砍这一主线索展开能或不能不是凭空而说而是有理有据的大探索、大发现、大辩论这一过程要求幼儿理清三种关系即：然而以上三种关系很复杂如果引用上图模式开展教学显然不符合幼儿的认知能力和理解能力；换之用传统的说教教学方法幼儿只是被动的接受认知面狭窄限制了幼儿的思维和想象；采用分析辩论的教学方法填补了以上两种教学模式的不足通过一找（找素材、找资料）、二思（思考素材、资料支持种说法

2、）、三说（说出自己的想法理由提高语言表达能力）、四听（听取他人观点）、五辨（辨别是非提高认识）六体验（体验乱砍乱伐树木后的灾难和种树环保的快乐）有了以上六方面的经验也就达到了本次教学目的活动前的准备十分重要它既是教师的教具也是孩子们学习的学具活动前我会协助孩子们搜集相关的图片、实物、录音资料作为支持幼儿展开讨论、辩论的依据本次活动具有很强的参与性、趣味性、探究性思考和分辨价值语言的运用和操作性强与其说是一堂单纯的语言活动不如说是一堂集体验性游戏、语言、科学、社会于一体的综合性体验式教学活动（二）教学目标：《幼儿园教

3、育指导纲要》总则指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要使他们度过快乐而有意义的童年幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点充分关注幼儿的经验引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习指导要点提出：语言能力是在运用过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境根据以上要求结合大班幼儿的年龄特点和学习需要我从情感、认知和技能三方面提出了本次活动的目标1、情感目标：体验过度砍伐树木带给我们的灾难萌发幼儿的环境保护意识感受辩论式

4、语言活动的氛围2、认知目标：探究大树与人类、与动物、与环境的关系学习用我认为因为的句式表达观点3、技能目标：培养幼儿的观察能力、思考能力、语言表达能力尝试用证据证明自己的观点（三）活动重点、难点活动重点：引导幼儿逐步认识、理清大树与人类、与动物、与环境三者之间的关系学习用我认为因为的句式表达自己的观点活动难点：①师友共同创设并感受辩析式语言活动的氛围②如何在阐述观点的过程中体现辩论的特点二、说教法幼儿园的教学是一个完整的系统它由教师、幼儿教学目的教学内容教学方法教学环境等几个基本要素构成其中教学方法是教学系统中一个

5、重要的构成要素幼儿园的教学活动是将课程内容转化为幼儿发展的运动过程教学方法就是教学过程的运动形式就是把课程内容转化为幼儿发展的桥梁是实现教学目标的保证在幼儿园教学中教学方法对教学过程具有着重要的调控作用本次教学活动我拟采用以下教学方法：1、课件教学法：教师请幼儿共同欣赏一段小动画通过观看、聆听动画中小动物随着一阵据树声音的出现从和谐、快乐的氛围转化为争吵、打架的场景引出辩论的主题《树能不能砍》引起幼儿初步的思考2、口述法：教师运用语言和幼儿沟通、讲述、讲解的一种方法活动中老师给幼儿创设一个合适、民主的环境让幼儿在这

6、种环境中大胆的讲述和表达自己的意思围绕着一个特定的主题展开讨论教师鼓励幼儿勇敢的说出自己的想法并要充分的尊重他们的想法和意见允许幼儿争论3、提问法：这是语言教学活动中经常用到的方法在教学中我尝试改变以往单一、封闭的提问方法采用多样性、启发式开放式的提问让幼儿的思考更加宽泛和灵活4、示范演示法：为了让幼儿感受理解辩论的要领我会在有利时机与幼儿形成互动互动的模式就是提出反对意见采用：我反对我认为因为句式创造出辩论的氛围让孩子们感受并模仿5体验式教学法：创设特定环境通过一定的感官刺激引起幼儿对事件的再认识是一种情感对话逼

7、真形象的教学方法它能深深触动幼儿的心灵和感情以上教法可以作为解决活动难点的途径三、说学法整个活动以幼儿为主体变过去的要我学为现在的我要学让幼儿通过主动的探索、思考、产生自己的观点和想法并能用比较准确的语言表达出来从而突破活动重点四、说活动准备多媒体教学课件、收集大量有关树木与人类、与动物、与环境相互作用影响的图片、各类木制品实物、磁性黑板两块、小磁铁、标记（能砍树的标记和不能砍树的标记）五、说教学过程：1、运用多媒体教学课件引入活动：教师请幼儿观看动画片请小朋友们看一看动画片里发生了什么事情小动物之间说了什么话2、

8、教师运用提问的方法引导幼儿动画中动物之间的对话启发幼儿思考动物说的有道理进而提出质疑：树到底能不能砍呢引起幼儿进一步思考为取证活动奠定基础3、搜集资料为自己的观点寻找证据师友共同寻找支持自己观点的资料（实物或图片等）并与同伴进行交流4、阐述自己的观点和证据教师注意引导幼儿用我认为因为的句式表达观点营造辩论的氛围5、教师小结：有的小朋友认为树能砍因为砍了树有了