《与时间赛跑》教学设计.docx

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1、*16与时间赛跑教学目标：1．有感情朗读课文，联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。2．从“我”对时间的感悟中受到启发，懂得珍惜时间的道理。教学重、难点：理解重点词句的意思，懂得珍惜时间的道理。教学准备：搜集有关珍惜时间的名言警句。教学时间：1课时教学过程：一、设置情境，引入新课：1．今天，我来到了这里给同学们上课，此时此刻，你们的心情怎样？2、第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。那已经是1997年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1997年的那一天吗？3、是啊，时间过去了，就永远回不来了。它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没

2、有人能让它回过头来。今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。（师生共同板书课题）4、读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。（齐读课题）你有什么疑问？5、梳理问题：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑，结果怎样？6、提示引路，自读探究:（1）请同学们用喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，然后用自己的话概括课文的主要内容。（2）再次默读课文，边默读，边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并把自己的体会批注在旁边。二、解疑合探（一）小组交流自己的读书感受，其它互相倾

3、听，互相补充。（二）班交流第一个1、来文主要了什么?2、学生交流，充。（先外祖母去世,我无法排遣内心的悲,爸爸”我”要珍惜,不能一直沉浸在悲中.接着,了”我”看太阳能下山、小窠，想到明天永不会有今天的太阳，明天的小也不会是今天的子，真切感到的逝。然后了“我”和比，每一次利，“我”都无限快，最后和跑的使我一生受益无。）（三）班交流第二个大（和跑的原因、、果）A、我什么要和跑？1、你是从文中哪些地方看出来的？（学生，交流）2、爸爸了几句，是哪句写的？是第一句写的。3、“所有⋯⋯永不⋯⋯”是什么意思？（生声段，系下面三句，一自己的体会。）4、好的朗读要能读出词句的意思，同学们再读一读，休会一下，

4、怎样读？（学生练习有感情地朗读课文，指名两名同学读一读，评一评）5、过渡：同学们读明白了爸爸的话，可是当时的我明白了吗？从哪儿知道的？6、我没有读明白爸爸的话，当时的感觉是：可怕、说不出滋味。7、为什么有可怕、说不出滋味？学生：我害怕，因为时间过得太快了，时间一去不复返。我着急、悲伤，因为我只能看到时间过去，却无能为力。8、后来，我是怎么明白了爸爸的话呢？引导学生重点交流以下句子：（我看到了太阳，明白了今天的太阳落下去了，明天太阳会再升起来，可是时间却一去不复返了。我看小鸟在天空中飞行，明白了即使飞过的是同样的路线，但时间已经过去了，不会再是昨天的小鸟了。）小结：作者看到太阳、小鸟知道了时

5、间一去不复返，你能结合你在学习、生活中的休会举例说一说，“还有哪些时间里的事物，永远不会回来了”吗？学生交流汇报。（就像老师想要回到刚上班的那一天，也是不可能的了，因为时间里的事物，永远都不能回来。）B、和时间赛跑的经过、结果过渡：当明白了时间过得飞快这个道理时，小心眼里不只是着急，还有悲伤。难道只能眼睁睁地看着时间把一切带走吗？难道就一点办法都没有了吗？同学们，有没有办法？对，作者明白了时间一去不复返后，又不愿意白白浪费时间，这就是他和时间赛跑的原因。1、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？2、赛跑，是不是就是跟时间跑？对，就是在很短时间内做更多更有益的事情。3、作者在和时间赛跑的过程

6、做那些有益的事情？交流：和时间赛跑，和太阳比，和西北风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。和时间赛跑，使作者得到了很多好处。4、我跑赢了太阳，跑赢了时间，你从字里行间能够感受到作者的心情是——（高兴得不知道说什么好！）读的时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。5、因他常能。种游可能就是最好的珍惜的方法了。听了爸爸的，不不外祖母的去世而心了，反而更加懂得了珍惜，与跑。他最想告我的是什么呢？6、学中你有作者和跑那的？在小内交流是啊，就是因作者常做与跑的游，才因此受益无，一起来作者与跑的感受吧。7、理解：那几步然很小很小，但是用途却很大很大。（出示借助一段料帮

7、助大家理解）林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。10：立志做一名作家；17：表第一篇作品；30：遍台湾重要文学；57：写出了100多本著作；都是他常的，不断的和跑的果，因此，他成一名著名的散文家。8、生命在，写作也在⋯⋯在你一定明白了，“什么那几步然很小很小，但用途却很大很大”了吧。9、林清玄在文章的尾把他的感悟成了一句，一起。（出示假若。。。。。。。）在我把个句子改写一下：把第二人称换成第一人称。再读读，希望大家把这句话