《与时间赛跑》教学设计之一

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1、《与时间赛跑》教学设计之一！　　设计理念：　　　阅读是学生个性化行为。本课的设计我着重让独特的情思与语言共生。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。本课的教学设计中我注重言语独特性的培养，一方面引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，一方面引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。　　教学目标　　　1．知识与技能：人

2、人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。　　　2．能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。　　　3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。　　教学重、难点　　　在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。　　教学准备　　　搜集有关珍惜时间的名言警句。　　教学时间　　　1课时。　　教学过程　　一、激发兴趣，引入新课　　　1．师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》：　　　　　今日复今日，今日何其少！　　　　

3、　今日又不为，此事何时了！　　　　　人生百年几今日，今日不为真可惜！　　　　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。　　　　　为君聊赋今日诗，努力请从今日始。　　　2．谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。　　　3．交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。　　　4．师出示自己搜集的名言。　　　　　我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。(林清玄)　　　5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。　　　　　师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有

4、人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)　　二、读通课文，整体感知　　　1．生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。　　　2．检查读文：检查重点词、句、段。　　　3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。　　三、读好课文，品味感悟　　　1．默读课文，找出写和时间赛跑后的感受的段落。　　　2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解。　　　3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。　　　

5、　　比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？……　　　4．细读课文，结合课文内容解决问题。　　　　　师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这

6、叫做“不动笔墨不读书”。　　　5．交流汇报，读好重点语句和段落。　　　　　比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……　　四、联系生活，加深理解　　　1．再次朗读课文第9段。　　　2．学生交流自己对这一段话的理解。　　　3．师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？　　　4．生交流

7、自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。　　　5．说说自己怎样和时间赛跑。　　五、创编惜时警句，拓展延伸　　　1．师谈想法：老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：　　　　　和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。——未来的语文教学专家周锡午　　　2．学生动笔创编惜时警句。学生交流评价。　　　3．相互交流自编的警句。　　　4．让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧！　　　　　有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘　　　　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹　　　　　莫等闲白了少年头

8、，空悲切。——宋·岳飞　　　　　花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿　　　　　合理安排时间，就等于节约时间。——英国·培根　　　　　失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆　　　　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被