《一天的时间》教学设计.docx

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1、《一天的时间》教学设计陈海蓉教学内容:北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。教学目标:1、结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。2、结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点:认识24时记时法,并能与普通记时法互换。教学难点:正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。教学方法:观察、操作教具:多媒体课件、时钟教学过程:一、创设情境,引入新课。再过几天就是淘气的生日了,妈妈送给淘气一个生日礼物是什么呢?打开一

2、看,是一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票,可是淘气不知道该什么时候去,你帮忙出出主意吧!(设计思考:用情景故事引入新课,设立悬念,激发学生学习的动机和学习兴趣。)二、探索新知,教学24时计时法.1、初步认识24时计时法.师:让我们先来听听智慧老人是怎样说得吧。以某商店的营业时间为例,这种用0-12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。第二种不用加文字说明,只用数字0-24时表示的叫24时计时法。2、用24时计时法计时。教师:24时计时法是怎样计时的呢?一天又是从什么时候开始呢?对,夜间12点,这一时刻是头一天的结束,也是新的一天的开始我们把这一

3、时刻称为0时.教师:我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的.(课件演示)时针分别指向“凌晨3时、早上6时、上午9时、中午12时、下午3时、下午6时、晚上9时、晚上12时”的时候用24时计时法怎样表示。同学们,这个时候你又在干些什么?重点引导学生知道下午3时怎样用24时计时法表示。最后使学生明白12既可以表示0时、12时又可以表示24时。小结:同学们,一天的时间很快就会过去,我们要珍惜时间,利用好每一天。3、一天有多少个小时?讨论:你们知道一天有多少个小时,时针在钟面上走几圈?第一圈从什么时间走到什么时间?(从夜里0时走到中午12时,也就是从0时走到12时)第

4、二圈从什么时间走到什么时间?(从中午12时走到夜里12时,也就是从12时走到24时)所以一天有24小时。生跟着钟表,用24时计时法计时。(小朋友,你现在会用了吗,那就让我们一起来试试吧.)24时计时法计时4、分组讨论:24时计时法与普通计时法有什么不同?(1)普通计时法读的时候前面都要加上特别说明,24时计时法没有特别说明。(2)普通计时法用0—12这12个数字计时,24时计时法用0—24这24个数字计时。时针走第一圈时,普通计时法与24计时法相同;而时针走第二圈时,普通计时法就与24时计时法不一样了。为什么普通计时法要有说明文字,而24时计时法却没有呢?通

5、过比较发现24时计时法更简洁方便一些。5、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算?估计学生会探索出,中午12时之前的两种计时法都一样,中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法,只要再加12时就可以了;要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法,只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑,为什么可以直接加减12时。中午过后,时针开始转第2圈,第一圈已经走了12时了,所以要加上或减去12。引导学生注意必须是中午12时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。根据学生回答的师做小结:24时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间;中午12时之

6、前的两种计时法都一样,中午12时过后,要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法,只要再加12时就可以了;要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法,只要再减12时就可以了。6、应用(1)开火车,火车上显示的是普通计时法时间,小朋友只有将24时计时法表示的时间说对了火车才能开走。(2)连线,将相同的时刻用线连起来。(3)观察生活中在哪些地方还见到过24时计时法。课件展示。火车站、汽车站上的发车时刻表,车票上的时间,电视上的时间。课件展示“节目预告”让学生说说通过观察,并判断出是什么计时法?并说说节目预告中的时间分别是晚上什么时刻?新课标第一网(设计思考:由春节晚会

7、中零点的钟声引入,使其明白一天的开始是从晚上12时开始的,并通过动画演示使学生会用24时计时,并清楚的知道一天有24小时,通过两种计时法的对比自己总结出他们的不同,以及表示时刻的互换方法,并通过3个应用练习巩固新知。层层加深,步步深入,使学生从感性认识逐步上升到理性认识。)三、推算一个时刻到另一个时刻的时间。1、(1)课件展示情景图邮局取信的时间表和阅览室的阅览时间表让学生说说发现了什么数学信息。并判断出时间表里是用什么计时法记时的。(2)、学生独立填空,完成题目。并说一说推算的过程。2、出示情境图:一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业

8、多少时间?出示图片营业时间:上午8时—

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