《七律+长征》教学设计.docx

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1、第九册第七单元教材说明毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻，真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众

2、。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。教学时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可

3、能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟，大体读懂即可。教学本组教材可用14-15课时，其中精读课文4-5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”2课时，“日积月累”、“成语故事”1课时。25七律·长征上海市闸北区第三中心小学谭秋丹【教学目标】1.认识3个生字，会写3个生字。能正确写“征、等、逶迤、磅礴、岷山、开、万水千山”等。2.能正确、流利、有感情地朗文、背文。3.理解意，感受毛及其中国工大无畏的革命精神和英勇豪的

4、气概。【课时安排】三课时【教学准备】1.媒体件2.生找有关征的故事并自学生字。第一课时【课时要点】1.初，了解大意。2.能正确、流利、有感情地朗。一、入，了解背景1.征是震惊世界的大壮，有着述不完的故事，你知道的征途中的故事。（《定》、《》、《一袋干粮》、《丰碑》⋯⋯）2.介代背景：征是非常苦的⋯⋯（出示征的路，述）1934年10月，中国工了北上抗日，保存自己的力，从江西瑞金出，一路跋山涉水，翻了五岭，突破了江，四渡赤水，越气磅礴的蒙山，接着又巧渡金沙江，定，然后爬雪山，草地，于在1935年10月到达北。在短短的一年里，士靠

5、着自己的双脚，走十一个省，行程二万五千余例，完成了世无双、惊天地的万里征。说明：学生对长征不太了解，讲解长征的起止时间、路线、行程、主要经历等，有助于学生初步了解长征。3.师介绍写作背景：（1）回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？今天这节课我们来共同赏析这首诗——《七律长征》（板书课题，齐读）。解释“七律”。（七律即七言律诗的简称（出示）。每首八句，每句七

6、字。每两句为一联。律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联（出示），第二联叫颔联（出示），第三联叫颈联（出示），第四联叫尾联（出示）。）说明：“七律”的概念不必过多强调，只要让学生知道是七言律诗，每首八句，每句七字即可。（2）这首诗写于1935年10月，诗人就是三军的统帅、伟大的领袖——毛泽东。（出示图片）当时毛泽东率领的红一方面军已到达陕北，长征已经胜利在望。回顾一年来红军战士走过的路程，毛主席诗兴大发，满怀豪情地挥笔写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。（范读）二、整体感知课文，指导朗读1、学生自由朗读

7、，初读要求：读准字音，把握节奏。2.指名读，结合正因。说明：扫清字词障碍；指名朗读诗歌，师生共同评析朗读节奏。3.再读，思考全诗主要写了什么内容？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。4.交流，结合理解词义（1）“逶迤”、“磅礴”（媒体变红）查字典解词，能用简笔画画出对这两个词的理解吗？能通过你的朗读来表达出你对这两个词的理解吗？（指名男女生读）“逶迤”要出曲折之意，“磅礴”要出高大雄之。（2）中涉及到很多山水名称，能搞清楚？山名：五岭蒙岷山水名：金沙江大渡河（学生交流，媒体）4.：首然只有短短的八句，但却写出了翻山越岭

8、、跋山涉水的。我再来首。（男女生或者小）5.全再了征的光斗程，洋溢着一种怎的感情？如何？（洋溢着自豪、喜悦的感情）出示朗提示：红军/不怕/征，万水/千山/只/等。五岭/逶迤/腾/浪，蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/横/索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三/后/尽/开。明：此首比