小学数学教学反思记录表.doc

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1、小学数学教学反思记录表班级一（2）班学科数学执教者罗润教学课题一年级上册《认识图形（一）》自我评价本节课，课前准备充分，学生收集了大量的实物，便于动手操作，教师教具准备精致，特意用卡纸制作了立体图形模型，教学时四个模型贴在黑板上立了起来，瞬间吸引了学生的眼球。师充分用好了教具、学具，通过引导学生分一分、摸一摸、推一推、滚一滚、比一比、猜一猜等操作活动，层层推进，一步步将课堂推向高潮，让学生在轻松愉快地氛围中掌握了所学知识，最终都会辨认四种立体图形。教师教学过程中，教态亲切自然，教学语言符合学段特征，用

2、儿童化的语言和孩子沟通交流，孩子们一听便懂。问题反思（教学过程的优点）一、创设问题情景，激发学习兴趣　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生探究。例如在导课的时候，我是这样引入的：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流一下，自己带的是哪些实物。学生兴趣盎然，积极参与，充分调动了学习的积极性。　　二、引导操作探索，培养创新能力　　教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”创造能力的培养离不开动脑和动手相

3、结合，手是脑的老师，智慧出在手尖上。因此，在课堂教学中，我总是尽可能的给学生提供操作探索的机会，培养学生的创新能力。比如在教学新课部分，我改变了“教师演示，学生当观众，教师讲，学生听”的传统教法，大胆的放手让学生自己去操作、去尝试、去思考想象……推过摸一摸、推一推、滚一滚、比一比、猜一猜等环节的设置，学生轻松自然地掌握了知识。三、让学生体会“数学来源于生活”从现实的生活中引出数学内容，通过教师提供的大量实物素材,例如:乒乓球、药盒、笔筒等实物,使学生感受到了生活中就有数学知识,对要认识的这些图形有了最

4、直观的感受。通过小组合作、动手给物体分类，让学生给图形取名字，观察分类后每种物体的特点,在抽象出每种立体图形的形状，符合学生的认知规律，很好地帮助学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过列举生活中见到的物体,有利于学生把课本上所学知识与实际生活紧密的联系起来。教学措施（今后应对措施）1、操作性强的课程，上课时学生好动、注意力不够集中，个别孩子玩自己的图形，不会倾听。针对此现象，必须严抓课堂常规，教育孩子学会倾听，学会保管学具，反复训练孩子如何正确使用学具。2、在本节课的教学中,学生对

5、长方体的认识是一个难点,由于长方体的形状种类较多,学生掌握起来比较困难，在将特殊样子的长方体事物拿给学生观察、分析，反复强化训练，最终让学生能清晰地分辨。3、我设计的作业拓展性不够，本次作业针对考点而设置，没有趣味性，今后得认真思考，让孩子的作用具有趣味性，又有实效性。4、教学过程中，时间分配不合理，前松后紧，导致练习没时间完成。教学过程中注意重难点突出，多花时间在重难点上，合理分配时间。