浅谈形成中学化学学习思维障碍的原因.doc

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1、浅谈形成中学化学学习思维障碍的原因作者：徐军 作者简介：徐军，建湖县第二中学（江苏建湖224700）原文出处：中学化学教学参考内容提要：高中化学除了承载知识的学习外，还承担培养学生化学学科核心素养的任务，涉及的知识面广，学生有时无法理解，容易形成思维障碍。以中学化学中“电离平衡”和“电化学”两个知识板块中的案例为依托，对形成思维障碍的原因加以分析，从而探究中学化学教学的有效方法。期刊代号：G37分类名称：中学化学教与学复印期号：2019年07期关键词：高中化学 案例分析 运用 探究 不足       一、问题的提出      高中化学教材涉及知

2、识面广，知识琐碎，学生有时难以理解和掌握。化学课堂上，教师总是从知识的逻辑顺序入手教学，充分利用教材，依照课程标准的要求，探讨化学反应的内在规律，以便学生认识、理解和提高，但学生用学到的知识常常解决不了所遇到的问题，甚至课堂上会出现与教师总结的规律相悖的情况。学生学习化学的思维出现障碍，许多人把上述问题归咎为中学化学教学的僵化、不深入。事实果真如此吗？      中学教材从多角度讲述知识点，充分联系科学、技术和社会的各个方面，并且通过大量问题去引发学生思考。高中化学的内容对大学化学而言，只是相对浅显，知识以基础为主，广而不深，教材上提出的问题针

3、对性、指向性强，学生易形成思维固化。化学是自然科学的一个重要组成部分，高中化学和大学化学的学习内容处于两个不同的阶段，作为一个具有完备体系的自然学科，知识本身应是连贯的，但考虑到学生的认知水平，人为地把高中化学的内容和大学化学的内容割裂开来，缺少整体知识体系。在实际教学中，如果片面、分割地看待与处理化学中的实际问题，都可能违背其发生、发展的客观规律，把阶段性的知识当作结论，必然会使我们的教学出现一些难以解释的问题。中学阶段认识一个现象或者探讨化学反应的内在规律总是从定性开始的，大部分缺少定量分析，忽略了规律适用的条件，出现反规律是在所难免的。本

4、文就此做一些有益的探讨，以便引起共鸣。      二、案例分析      （一）高中化学对平衡常数定量计算运用不足      化学平衡常数是平衡理论体系的核心知识，在促进学生对化学平衡状态、反应限度以及平衡移动规律的理解，在提升学生应用平衡移动规律分析解决问题的能力方面具有重要价值。以苏教版教材为例，“化学平衡常数”出现在选修4专题二第二单元的第三部分，内容是：介绍化学平衡常数的意义及表达方式，通过两个例题分别介绍了化学平衡常数、转化率的计算方法，没有涉及平衡常数的实际运用，后续学习的电离、水解、溶解平衡和平衡常数更没有有机结合。所以涉及化学平

5、衡常数的定量分析在中学化学中比较少，学生更是缺少运用平衡常数分析和解决问题的能力。      电离平衡常数为酸性大小比较提供了理论依据，根据“强酸制弱酸”的原理，判断酸与盐复分解反应的方向是中学常用的一种重要方法，但当出现像这样弱酸制强酸的例子时，很少用电离平衡常数去定量分析，却说成是特例，教师一言以蔽之，学生自然对问题理解感到迷茫，只好死记硬背。新课标强化了化学平衡常数的运用，要求了解浓度商和化学平衡常数的相对大小与反应方向间的联系。            运用平衡常数判断反应的方向和“强酸制弱酸”的规律一致。                

6、        【实验验证】用1mol/L与1mol/L等体积混合，立即产生白色浑浊，有大量气泡产生。如果浓度减小，只是生成沉淀较慢。      用碳酸氢盐制碳酸盐（酸式盐制正盐）工业上有运用的实例。例如，工业上用碳酸氢铵作碳化剂，从软锰矿脱硫吸收液中沉淀碳酸锰：，为什么不用碳酸钠作碳化剂从软锰矿脱硫吸收液中直接沉淀碳酸锰？一个重要的原因是碳酸钠的碱性强，反应后易形成碱式碳酸盐[1]。      引入平衡常数进行计算，使化学的学习从定性到定量，改变我们一些模糊甚至错误的认识。平衡常数是中学化学定量判断化学反应方向的唯一工具，用自由能和电极电势判

7、断反应方向超出中学教材要求，我们不作探讨，但运用它们解决中学化学中说不清、道不明的问题，却是重要的理论依据。      （二）中学对电化学知识内涵和外延的拓展不足      电化学内容比较抽象，学生学习存在一定的难度。教材多用直观、形象的演示，实验探究的方法构建知识体系，以促进学生理解。以苏教版为例，“电解池的工作原理及其运用”出现在选修4专题一第二单元的第三部分，教材的编写思路：以图片分析电解熔融态NaCl为例，归纳出电解的概念；然后实验探究电解溶液，电解质本身被电解；进而分析电解NaCl溶液，电解质和水被电解；最后介绍电镀银，电极参与电解的

8、情况。知识内容层层递进，通过学习分析必然总结出如下规律：      （1）溶液中只有离子才能放电。      （2）活泼金属作电极，活泼金属在阳极本身