初中综合实践课堂教学评价初探.docx

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1、初中综合实践课堂教学评价初探课堂教学涉及教师与学生双方的活动过程，是一种动态交往的实践行为，是一种学习活动，活动的主体是学生，没有学生的活动，就没有现代意义上的教学。那么，如何对学生实施发展性的课堂教学评价，就显得尤为重要。目前，在课堂教学评价方面，许多人也都在探讨，大多数只用简单的量化办法，有的用档案袋评价法，笔者有不同的见解，在这方面做了一点尝试，现提出来，愿与大家共同研究和探讨。〔一〕、课堂教学评价的指导思想与基本原那么课堂教学是为了创造适合儿童的教育，而考试和测验是为了选择适合教育的儿童。也就是说，评价的主

2、要功能是改进和形成，而不是鉴定和选拔，它的直接目的是为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据，而不是把学生分成三六九等。新的生物课堂教学评价，是一种发展性评价，它是针对以分等和奖励为目的的奖惩性评价〔终结性评价〕的弊端而提出来的，主张面向未来，面向评价对象的发展。教师作为课程与教学情境的内部角色，在评价中具有主体性，而不是被动的供外部人员评价的对象。学生也是评价的主体，是意义建构过程中不可或缺的组成部分。教师和学生一样，首先是具有鲜活生命的个体，因此，课堂教学对教师而言，不只是为了学生的成长而做出的付出，不

3、只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的表达，它是促进教师向专业成长方向发展的有效途径。课堂教学评价的基本原那么：评价活动要面向全体学生，实行以激励性为主，公正公平的基本原那么〔二〕、课堂教学评价的方式及应用课堂教学评价的方式在理论方面的研究已经很深，划分的很细，但在实际课堂教学应用的时候，从其实用性和有效性出发，我认为课堂教学评价主要分为口头评价和书面评价两种。口头评价包括自评、组评、班评、师评等等，书面评价包括总结、调查表、测验和档案袋评价等等。1、口头评价的应用现在的生物教学，提倡分组合作探

4、究式教学，采用这种教学方式多数情况下需要进行分组。我采取的是学生自愿分组与教师调控相结合的方式，对学生进行了迅速而有效的分组。分组后，教师根据教学内容和学生的实际情况，在老师所确立的大标题下，由学生自主的选择确立要研究的小课题。在各组独立进行合作、讨论、实验和探究的基础上，由各小组选出的代表到讲台上进行汇报。小组汇报后，首先由组内成员进行自我评价，而后是组长对本组的活动进行评价，全班同学给这个组提出优点、缺点和建议，教师的意见和建议参与其中。最后，教师给这个组一个综合的等级评价，如：优秀、良好、一般等。在口头评价的

5、过程中，开始可以按照自评、组评、班评、师评的顺序进行，一旦学生学会了如何评价，就要灵活运用口头评价的几种方式，千万不要把评价过程模式化，要根据当时学生的具体情况灵活而有效的应用。例如：某组学生态度不认真，把学习活动当儿戏，不完成任务的时候，我们主要采取班评的方式，而且一改往日先说优点、后说缺点或提建议的方式，二是先提缺点和建议，给学生一次头脑风暴，使他们认识到学习态度不认真给他们带来的害处，促使他们提高认识，迅速地改正自己的缺点。而后，再提他们的优点，并以肯定的态度和语气对他们提出希望，增强他们发扬成绩、纠正错误的

6、信心和决心。使他们在最短的时间内，步入健康学习和发展的轨道。口头评价的内容主要根据课堂学生的表现情况而定。主要内容如下：(1)、学生的坐、立、行姿势是否正确？(2)、表达、交流时态度是否认真？是否有说笑的现象发生？(3)、语言表达时，声音是否宏亮？发音是否正确？发言是否流畅？(4)、选题是否是学生普遍关心的问题或热点问题？(5)、准备资料是否充分？是否还需要补充？(6)、每名学生是否都参与学习活动了？学习任务完成情况怎样？(7)、是否有活动记实？记录是否详细？(8)、在解决问题的时候，是否又发现了新问题？.....

7、.....................2、书面评价的应用(1)关于档案袋评价，我认为它不适合于课任教师使用。如果所有的科任教师都使用档案袋评价法，一个初中学生按照所学的学科来分，就要有十五六个档案袋，学生就会从“笔记本搬家运“改为“档案袋搬家运动”。这不仅给学生带来负担，同时，也给教师增加了工作量，最主要的是没有好的评价效果，档案袋太多，学生就会不重视，甚至感到厌烦，那效果是不会好的。一个生物教师一般要教八个班的学生，大约有六、七百人，这么多的档案袋教师如何管理和保存。因此，这种方法适合于班主任应用，这样，一个

8、学生只有一个档案袋，可以全面地记录学生的成长、发展、变化的过程，把学生的成果集中在档案袋里，学生自己经常看，会不断地增强学生的成就感和自信心，有利于学生的健康成长，有利于学生可持续地发展。〔2〕关于调查表，一般一个学期要进行一至两次，调查主要目的是为了改进教学，了解学生对教师的看法和对生物学习的要求。调查的内容要围绕着教学的过程中所发现的问题和学生所关心的问