初中物理综合实践活动初探

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1、初中物理“综合实践活动”初探黄东宁南京市金陵汇文学校摘要：物理学科的综合实践活动要体现多学科的整合、多种体验的结合、多种方法的运用、多种能力的联合、多种教育价值的融合等综合特征。冋吋解放头脑，让学生能想;解放眼睛，让学生能看;解放双手，让学生能干;解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然;解放时间，让学生能学自己想学的东四。关键词：模板引路;教学相长;多元评价;终身发展;作者简介：黄东宁，江苏省南京市，南京市金陵汇文学校。苏科版物理教材，其特色之一是増加丫综合实践活动。那么如何结合物理学科特点，开展综合实践活动，充分体现

2、它的先进性，真正推动素质教育的发展，是每一位普通物理教师现阶段践行基础教育课程改革的使命。其核心是与学生一起深入活动、促进自身的发展，同时结合实际，创造性地开展工作，让学生能联系社会实际，亲身体验相关联的综合实践内容，积累和丰富直接经验，培养创新精神和终身学习的能力。针对这个核心，我校许多教师对综合实践活动进行深入的研宄以及实践，形成了开展物理学科性综合实践活动的一些有效做法。一、综合实践活动不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞首先请相信参与的每一个学生通过自己的努力都能有收获，部分学生是质的改变，还有部分学生是创造性的成功。因为

3、你相信，它就是真的。而且事实就是这样，很多学生在汇报展示阶段对我说：“给我一次机会，还你一片惊喜。”而教师在活动中更多的是应该站在学生的角度去思考:我现在如果是学生，我该干什么了？我该如何思考了？很显然这是教师角色的转变，在活动中作为教师的我们绝对不是领导者，你连一个导演都算不上，最多是一个顾问。你不再是单一的知识传授者，而是整个活动的参与者、引导者和评价者。比如学生在活动屮遇到困难无法突破的时候，教师的跟进点亮他们思维的火花，增加克服困难的信心。作为教师的你也许都无法预知新的问题的生成，你说在这个过程中需耍你去不停的唠叨吗？由

4、于物理综合实践活动课程是从学生的直接经验出发，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手。所以其学习目的不单纯是在于获得物理知识和科学结论，更重要的是学生对物理知识产生过程的重演、再现、探究和进一步思考。其次是“教学相长”在活动屮得到了充分体现。由于学生的潜能得到了挖掘，我们发现在很多方面都表现出出乎意料的能干，此时请老师您放下“身架”，做一名虚心求教的学生，这样反而能获得学生的信任，更强烈地激起学生求知的欲望。这样学生的科学素养真正的发展了，这才是教师进步发展的标志。所以说综合实践活动带给教育理念的变革应该是:不必

5、刻意追求孩子们活动结果,而是通过活动去指导学生如何去体验探宄、设计、纠错等实践过程，以及其过程中的规范性与合理性。对于活动中学生和教师都可能产生一个“新的发现”、“新的问题”，这才是我们向往的更重要的“结果”。它会激发师生深入探索，勇往直前。二、物理学科性综合实践活动中，我们教师做什么？怎么做?我们应该做的是:对综合实践活动进行整体规划和周密设计，但又不限制其生成性，并且使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效，最终处理好预设方案与活动生成的关系。这是教师在活动中最佳的作用体现。一是“选好主题”。一般根据学生的生活经验和己有物理

6、知识水平，以某一大的课题为主线，围绕这一主题展开，激发学生兴趣迁移形成许多小的课题。主要有以下几个类型:一是以实际应用为基本形式的动手创作作品的实践活动，如:学习电路知识后的设计医院病床的呼叫电路、抢答器电路，学习浮力知识后制作简易密度计，学习欧姆定律知识后制作调光台灯等。二是以实验探宄为基木形式的研宄型学习活动，它是基于学生在生活中发现问题、提出问题，探究实验并获得结论的过程。如:研究材料的隔音性能、探究树荫下的光斑等。二是“模板引路”。新的课程会遇到新的问题，这是很止常的。现阶段大环境下，对于部分学生的活动过程如果熟视无睹，

7、顺其自然，那必然是把活动流于形式。釆用模板引路给学生以启示是一个成功的举措。比如我们的活动过程可以给学生这样一个模板：（1）研究的主题或课题；（2）研究的内容；（3）研究的具体0的和任务；（4）研宄的对象、情境、时间和空间；（5）研宄的具体过程；（6）任务和分工；（7）保证条件……对于物理学科性综合实践活动以下两点特别重耍：（1）要有相应正确的物理原理以及设计的思路。而活动过程中生成的新的物理问题甚至是跨学科问题保持其原生态，或者内化成学生的前概念不必过度干预。（2）活动应该以过程性资料形式呈现，包含活动记录，主要是活动过程的照

8、片、视频、实验数据及现象记泶，活动某环节的反思评价，活动方案调整资料等。当然，如果综合实践活动常态化，这些也是次要的。“模板引路”最终会被摒弃，只是在常态化初期的一个手段。三是“教师指导”。教师的主导作用是不能忽视的，教师应当具备的是一种以不变应万变的能力。前提