永远的歌声设计.doc

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1、《永远的歌声》教学设计教学目标：1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受"我们"对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。教学准备：教学课时：两课时第二课时教学过程：一

2、．引入童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。二．快速浏览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？3、指名学生回答，在学生回答后齐读我们老师好，样样好，天下第一好。问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。

3、朗读并板书诚挚的热爱。【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。三．细读课文，感受学生对老师的真挚情感。1、（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。3、四人小组讨论交流。交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。【设计意图】发动全体学生参与，

4、提高学习效率。4、小结小组交流情况。5、全班交流。在交流中学习七至十自然段。1）学习第七自然段。a、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。d、小结：对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。板书变得勇敢。2）学习第八自然段。a、这个画面你喜欢吗？为什么？b、指导朗

5、读。让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充满趣味，让学生爱上读书。c、你感受到孩子们的快乐了吗？老师再把这段话变一变，让我们更容易感受到孩子们的快乐。出示句子，引导学生以各种方式朗读。我和二牛干脆下了水,摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼，

6、一条条小鱼，一条条小鱼，被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】改变使课文更具音乐性，更突出课文美，使学生喜欢朗读。d、小结：你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，我们都充满了活力。板书充满活力。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。3）学习第九自然段。a、你怎么看这个画面？b、是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。c、小结：这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真，正是由于他们一心想着老师，而忘记了随时可能发生的险情，这对老师诚挚的热

7、爱使孩子们忘记了危险。板书忘记危险。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。4）学习第十自然段。a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。b、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。板书忽略委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。四．总结课文，深化主题。1、看板书，读板书。【设计意图】梳理文章脉络，感受文章写法。2、正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以走出童年真的很久了，引读十一自然段。

8、所以她那歌声成为了永远的歌声。板书永远的歌声。这种写法叫什么呢？3、也正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。板书永恒的记忆。所以，当迎着引读十二自然段。【设计意图】自然而然学习课文后两段，帮助学生理解题目含义。4、我们对老师诚挚的热