刘艳说课标说教材1.doc

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1、《人教版小学数学四年级上册第二单元》 说课标说教材 大荔县实验小学刘艳各位评委老师大家好：今天我说课标说教材的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容：角的度量。下面我从三方面来解读课标和教材：说课标，说教材，说建议。一．说课标：1、说本单元课程目标：知识技能：理解角的概念；掌握角的大小比较。数学思考：通过探索理解角，能用量角器画角、建立角概念。解决问题：尝试用量角器量角；体会在讨论的活动中，与他人合作的重要性。情感态度：知道通过测量、讨论、归纳得出的结论；体验角在生活中的广泛应用；感受数学思考过程的条

2、理性和数学结论的确定性。2、内容标准：内容标准分四个部分。“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。“图形与几何”包括角的度量平行四边形和梯形的认识，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。“统计与概率”主要涉及复式统计图，是让学生体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。“综合与实践”将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。6我所说的内容就是“空间与图形”领域中的“角的度

3、量”这部分知识的学习，将帮助学生进一步认识线段；认识直线和射线；知道线段、射线和直线的区别；认识常见的角；会比较角的大小；会用量角器量角的度数和按指定画角。二、说教材1、本单元的编写特点特点一，本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线和直线的区别与联系。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。

4、特点二，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形特点的认识。特点三，在练习的方式和内容方面，力求体现多样化和层次性。例如练习五中的习题，第一题要求先估计再量出图中各角的度数；第二题是选择合适的方法画出角，并说说是哪种角；第三题是用活动角组成角再用量角器或三角板测量，看看估计的准不准；第四题看图填一填；第五题是用纸折角；第六题是用三角板画角；第七题是判断两个角是否相等。练习题难度一点一点加深，题型多种多样。由画

5、角、量角、摆角、折角体现形式的多样化；由估计角的大小到量角再到直观判断角的大小，体现练习的层次性。2、编写体例6新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。他不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境——探究新知——建立模型——解释应用——拓展练习。下面我以第二单元“直线、射线和角”这节课为例，来说说本单元的编排体例。首先教材通过实验，创设了问题情境，让学生观察从小孔射出的手电筒的光线，目的是结合实例，直观描述什么是直

6、线和射线；然后利用人物对话，讨论并探究直线、射线与线段有什么联系与区别，从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识；其次建立模型，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法；最后通过应用与拓展，建立清晰的角的概念。3、单元内容结构：第二单元的内容有:认识射线和直线；角的定义；比较角的大小；用量角器量角；认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系。每一小节又包括其枝干内容。其中认识常见的几种角、会比较角的大小、会用量角器量角的度数和按指定度数画角是本单元的学习重点。4、

7、知识与技能的立体式整合“角的度量”这部分内容是再学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的。（1）知识与技能的横向整合本单元教材首先让学生认识直线和射线，并系统学习直线、射线和线段的区别与联系，然后由射线引出角的定义，从比较角的大小中引出用量角器量角的方法，并认识平角和周角，为了加深理解各种角的特点，又引导学生体会平角、周角、直角、锐角和钝角之间的关系。最后通过画指定度数的角，促进学生对“角的度量”这部分知识的全面理解。本单元的各部分知识，节节相连，环环相扣，层层递进，突出了知识间的密切联系。6（2）知识与

8、技能的纵向整合本套教材分三个阶梯编排“角的认识”这一内容，第一个阶段是初步认识角的阶段，在二年级上册，是结合生活情景及操作活动，使学生初步认识线段，认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。这一阶段的学习内容为学生以后学习直线、射线，判断锐角和钝角做很好铺垫。第二个阶段是在二年级下册，是让学生认识锐角和钝角，能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。这部分知识是第一阶段角的