说课标说教材刘小华.doc

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1、北师大版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第五单元丰荫明德小学刘小华尊敬的各位老师，大家好：今天我要研说的是北师大版语文二年级下册第五单元的内容，本单元的主题是青青的山。下面我将从课程目标、教材、教学建议三方面进行研说。首先来看课程目标。一、学段目标（一）识字与写字学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读

2、音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表

3、达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。(三)写话对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出

4、问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。综合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。二、内容标准会认17个生字，会写12个生字。练习利用声旁认字，利用声旁辨析形声字并组词。正确流利有感情地朗读课文,读出青山的美丽、神奇。背诵课文<<山寨>>学习与“山”有关的两段文字，加强对山的体验，再写一写自己看到的山展开想象和联想给山起名字。练习用准确、简练的词语进行表达。通过配乐朗读、看图片，了解青山的美丽。激发学生爱家乡、爱祖国山河的感情。第二方面说教材一、编写特点（一）重视积累，感悟丰富的文化内涵。通过多

5、种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。（二）重视培养学生自主学习的能力。除了编排学生熟悉的生活，还设计了大量学习情境，尤其是设计了两个和学生同步成长与发展的人物（丁丁和冬冬），他们或建议，或提醒，使课本成为学生的朋友。“金钥匙”，适当对学生进行学习方法提示和引导。对学生阶段性的学习还有“自检”，培养学生自审能力。（三）整体推进，全面发展学生的语文素养。教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观

6、”整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。（四）具有开放性、灵活性、适应性。教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。二、编写体例围绕主题单元选编2-3课文，题材丰富、体裁多样，每篇课文后面一般都附有1—2个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。语文天地设计了多种语文学习活动，包括字词的学习，古诗文、名言警句的诵读，拓展阅读篇目，听故事、讲故事，参观、访问，调查、搜集资料，举办展览，

7、讨论交流等活动。每个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘创造的潜能。同时每册都安排了开放单元，本册为《书的世界》以及设计了“金钥匙”栏目，意在从语文学习的方法、策略、习惯等方面给学生以指导。三、内容结构北师大版教材都是从人与自然、人与社会、人与自我三个维度来编写的。二年级下册共有十五个单元，其中人与自然的是第五单元青青的山、第十一单元清清的水、第十五单元夏天，人与社会的是第七单元远行、第十三单元快乐的生活，人与自我的是第一单元好习惯、第二单元妈妈、第三单元丁丁冬冬学识字（一）