新建 说课标说教材刘李娜 (2)

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1、今天我说课标说教材的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》。一．说课标：学段目标：知识与技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置；掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1、在运用数及适当的度量单位

2、描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行比较的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4、会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。4、尝试回顾解决问题的过程。情感态度：1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2

3、、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。说教材一、教学内容本单元的学习内容：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。二、教学目标1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3、通过学习数学学

4、习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。三、教学重难点掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。四、教学措施1、引导学生通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，帮助学生理解算理。2、设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。3、加强学生口算、听算的练习。4、有效运用图画策略，帮助学生分析和解决问题。教学建议1．提高20以内进位加法的口算能力，为正确。熟练应用“想加算减“作准备。2．通过多中表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理。3．设计内容丰富。形式多样的练习，提高学生的运算能力

5、。1．有效运用画图策，帮助学生分析和解决问题。评价建议评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣，发展潜能；《数学课程标准》提出对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。可见，评价关注的是学生在情感、态度、价值观、知识、能力等方面出现的积极变化，以及每个学生发展的独特性。而长期以来，在我们数学课堂中的评价这一块存在着“评价内容片面，狭隘的消极评价，迫不及待的过早评价，评价语言泛滥等”诸多问题，透过这些极端的评价现象，我不断反思。

6、以下是我对数学课堂评价的一些尝试与建议。1、针对学习习惯的评价。对于小学生来说，养成良好的学习习惯至关重要，因此，应该特别注重在日常教学中给予学生适当的评价，促其学习习惯的养成。2、针对学习方法的评价。《新课程标准》注重对学生学习方法的指导。3、针对情感态度的评价。新课标里要求每节课的教学目标要体现三维目标，其中就包括“情感与态度”。如：当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子！”等。4、针对合作学习的评价。教师根据《新课程标》倡导合作式学习的要求，在教学中巧用评价，培养学生的合作意识。如：“你们小组可真棒，想的办法最多。”“这个小组

7、，有的拼，有的摆，有的贴，分工合作，很快完成了任务。”“你瞧，这个小组的同学，你一言我一语，讨论得多认真呀！单元研修我谈一下在教学中存在的问题，十几减9是本单元的第一课时，在教学时，为了让学生理解算理，通过摆小棒，学生动手操作，如15—9怎么取？刚好有一个学生说从一捆中取9根，剩下1+5=6根。没有说为什么不从5根中取。导致学生见到减法计算就用破十法。如19——918—7等我觉得是引导不到位。学生存在的问题：书写潦草，一年级学生由于良好的书写习惯还未养成，经常出现潦草。06；17；69不分，常常误看，误写，抄错符号。错误层出不穷。策略：首先培养学生良