欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:61661444
大小:28.00 KB
页数:5页
时间:2021-03-07
《融合信息技术,推进识字教学.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、融合信息技术推进识字教学宝安区荣根学校黄媛新的时代的到来,教育面临着前所未有的新的机遇和挑战。教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人,更重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才,而学会学习的基础和核心就是阅读能力。只有学会阅读,才会吸收,有了吸收,才会有创造。而要使学生能够尽早阅读,就必须首先解决识记汉字的问题。在教学实践中,我们发现信息技术能为识字教学提供一个很好的平台,通过这个平台,我们可以构造一个人机交流、师生交流、生生交流的多层次互动的良好环境,从而有效提高识字教学的效率,有助于教学目标的实现。识字有利于大脑左、右两半球的同时发育,是儿童掌握书面语言的前提,是
2、儿童尽早大量阅读、积累知识的重要环节。同时语文新课程标准也明确指出“识字、写字教学为小学低年级语文教学的重点。”第一学段要“认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。”这就意味着第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半。由此可见,识字教学在小学语文低年级教学中的重要性。识字学习如此重要,然而对于刚刚入学不久的低年级儿童来说,他们并不能很好地体会到。此外,由于他们的年龄小,注意具有随意性和不稳定性这一特点,使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练等传统的教学方法教学效果很差,很难激发学生的兴趣。多媒体技术可将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合,创造出生
3、动有趣、对多种感官形成刺激的环境,可以大大激发学生的兴趣,优化教学过程、提高教学效率。下面就谈谈我是如何运用多媒体技术进行识字教学的。一、依托信息技术创设识字情境,激发学生识字兴趣。低年级学生对生动、形象、色彩鲜艳的事物非常感兴趣,因此,网络环境下,通过图、文、音、像信息,更为形象、具体地表现识字内容,正好满足了学生的需要。如我在教学象形字“月”,用动画配上空中一轮明月,渐渐变形,最后变成“月”,学生觉得生动有趣,又可作参照物,认识“月”。又如,教学认识汉字“雨”、“雪”时我也把它制成动画:淅淅沥沥的天空中落下来一滴滴的水是什么呢?——“雨”。利用动画演示:冬天天气很冷的时候就
4、不是下一滴一滴的雨了,而是变成了雨水经过冷冻才形成的固体物,所以在“雨”下面加了一个“彐”,这样组成了“雪”字。在这种情景交融的识字教学中,为了避免在识字课中滥用多媒体课件的情况,我在制作课件时,非常注意选择那些具有代表性的象形字如:“目、口、手”等字进行制作课件,组织教学。因此在学习过程中学生很有兴趣,学得也具有典型性,事后证明效果也不错。二、“寓教于乐”,让学生在快乐中提高识字效率。(1)射气球。识字的“机械化”,枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。低年级孩子好玩,百玩不厌,故利用这一特点,我在课堂教学中适时地,有选择地设计各种与生字联系起来的游戏,较好地
5、提高识字效率。例如在巩固生字的读音时我设计了“射气球”的动画游戏。每个气球上有一个生字,请一个学生起来读,读对了,箭射中气球,气球就会爆炸,读对一个生字得10分,十个读对就100分。(2)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼,水中小鱼在游来游去,每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼,指定一个学生读字。读对了,鱼会安然地进水桶。反之,鱼就溜回水中。(3)找朋友。画面上方是带有汉字的动物画,如:小虫、竹叶、蘑菇、鱼,下方有几种带有汉字的食物画,让学生分别读出各种动物和各种食物的名称,然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物,相对应地连在一起。在这类游戏过程中,学生通过连一连,拼一拼等活动,不时产生
6、一种新鲜感,增强了识字欲望,大大提高了识字效率。三、依托信息技术演示汉字动画,突破识字教学难点。 计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能。它形象地呈现了事物的现象,具体地表达了事物发展的过程,使抽象的知识转化为一定的物质形态,变得形象具体,生动活泼,能有效地突出重点、突破难点。1、展现演变过程。低年级学生难以将字形与表象统一。借助网络软件,先运用“实物图——象形字——现代汉字”逐渐演变的动画形式,调动学生多种感官参与识字。这种由图到字,再应用的学习过程,符合小学生的认识规律,并能培养学生的正确的学习习惯。如认识“鸟”字时,设计富有动感、生动有趣的画
7、面教学,有利于激起学生去探索蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界的欲望。2、比较形近字异同。汉字中有许多形近字,它们或换偏旁,或区别仅在于点横、长短之间,低年级学生较难区分,而网络动画的使用却让这一难题迎刃而解。如“青、请、蜻、清、情、晴、睛”这是一组较为典型的形声字和形近字。为了使学生掌握字的结构,发现这组汉字的构字规律,体现形声字的特征。我是这样利用多媒体课件的:第一幅画面先出示基本字“青(青草、青蛙)”,第二幅画面仍先出示“青”字,然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面,让学生想一想,清水
此文档下载收益归作者所有