初中英语有效教学.doc

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1、如何对初中英语进行有效教学（英语新课程标准）提出：英语教师应有专业的英语素质，利用有效教学让学生快乐的听英语，说英语。作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课风趣，幽默，都让学生着迷，并取得了事半功倍的好效果。       初中生这个年龄的特点是：爱说好动，自我约束、自我控制力相对差。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们产生厌学的情绪，因而也就更谈不上学

2、习的积极性和主动性。因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是有效教学考虑的出发点。       有效教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，利用身边生活环境从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 一、和谐、融洽的师生关系    作为教和学的双方，教师和学生之间和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点表明，初中阶段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而这科成

3、绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。不能使用粗鲁的方式或刺激性的语言，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是

4、诚挚的爱，由衷的爱护和帮助，促使学生从内心接受批评，达到我们教育的目的。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。    二、创造一个轻松愉快的学习环境 我们传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”。    课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教

5、师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表洒脱，精神保满，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。为学生树立典范。英语有一则谚语：“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone）课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。其次，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。再次，教学中，不能课

6、本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言，有了情景学生才印象深刻。声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。例如：我们在讲解方位，我们可以完全利用我们教师的布置及学生的座位来比试对话。教师讲解切忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感

7、。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。课堂中多使用鼓励性语言，为学生树立信心。最后，一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。    总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。    三、教学方法要灵活多样，充满情趣。    单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生

8、的兴趣，教