结业作业模板.doc

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1、教学反思：激励措施让英语早读课事半功倍每周星期一的集备时间，当同级的几个老师坐在一起的时候，总会听到这样的抱怨声：“愁死我了，天天晨读早读，一个个学生都像病了的鸡一样，豪无生气。”“我的班也是，说是读书，其实更确切地可以说是看书，倘大的一个教室里几乎听不到读书声。”“……”。其实“一日之计在于晨”，早晨是人的记忆高峰期。在这个时候熟读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。因此，早读课是英语学科组织教学的重要环节。然而，许多学生出于羞涩或惰性，不愿开口读，使“早读”变成了“早自习”。因此，如何提高英语早读的质量，如何才能向短短的30分

2、钟早读要效率、要质量，成为英语教师必须思考的重要问题。小学生对学习的自觉性较差，注意力集中时间短，要想让他们在30分钟里都高度集中，就离不开老师的激励与引导。作为一名小学英语教师，要根据小学生的特点，因材施教。其中，我认为最适合的就是采用适时的激励措施。四（1）班——（来自城区的孩子）市区的孩子是在甜言蜜语中长大的，表扬要比批评效果好得多，而且他们好胜心强，也知道要面子。根据这个特点，我就把他们分成四人一小组，采用竞赛的方式激励他们认真、大声读书。“认真读书的，就不断地给加分，而且适时地小结一下，XX小组加了几分，XX小组落后了，快加油。”然后到周末算总分，前三名的给

3、免除做周末作业。这一招特灵，每个孩子周末都只想尽情地玩要，干自己喜欢的事情。想要有更多些时间去玩耍和干自己喜欢的活动，就必须在每一周、每一天的早读课里背诵课文并完成相应的学习任务。因此孩子们就会为了自己自由周末的“宏伟目标”而奋斗不息。就这样子每天下来，学生就能够充分利用早读的时间把该记的记住了，改写的写好了，该背的背了。四（2）班——（来自乡镇的留守儿童）这群孩子来自农村，从小跟着爷爷奶奶，思想比较淳朴，老师说啥就啥。对待他们，哪怕是老师口头的一句表扬就能让他们高兴半天。所以，在早读课上，我只要手上拿着一张贴子（苹果、笑脸之类）在教室里转，就能让他们的读书声雷耳。一

4、段时间后总结一次他们每人所得的贴子数量，给他们奖励一颗糖或一支笔，一本作业本，让他们的读书兴趣持续高涨。另外，我认为早读的效果必须要及时检查，应善始善终，保质保量。比如让学困生朗读所要求掌握的单词、句子等；让中等生听写单词、短语；让优生背诵或复述课文。有不过关的就及时督促其背熟。如果只安排了早读的任务而不检查效果，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理。所以一直以来，我都坚持对早读效果的检查和抽查。我一般都在早读中间或最后时间进行效果检测，并根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。倘若学生没有完成所要求的早读任务怎么办？那么，我会责其限期“达标”，下次早读再检查，绝不姑息

5、迁就。经过不断的摸索与实践，我简单的归纳了一个早读课顺口溜：有目的，不盲目；有计划，不杂乱；抓时间，讲效率；大声读，效果好。另外，我们不但要重视中等生和优等生，还要特别关注差生，也给他们适当的鼓励，使每个层次的学生成绩都在班级的大舞台上得到应有的提高和展现。