《除数是小数的除法练习课》教学设计

《《除数是小数的除法练习课》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《除数是小数的除法练习课》教学设计【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册第37——38页内容。【教学目标】：1、通过练习，使学生进一步理解除数是小数的除法的计算原理，熟练掌握计算方法并能正确地进行计算。2、让学生经历除法计算中的一些规律的探索过程，培养学生观察、分析、比较以及合作交流的能力。【教学重点】：巩固和加深理解除数是小数除法的算法，并能正确计算。【教学难点】：探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。【教学过程】：一、揭示课题。谈话：同学们上节课我们学习了《除数是小数的除法》，这节课我们继续来学习（板书课题：除

2、数是小数的除法练习课）。二、基本练习。1、填一填：0.42÷0.7=□÷71.04÷1.3=□÷□0.4÷0.25=□÷259÷0.18=□÷□(1)学生独立解答.(2)班内交流，说说根据什么填的.2、请用竖式计算下列各题。（针对性练习）7.4÷3.7（单纯移动小数点）123÷8.2(被除数是整数，除数是小数)6.21÷0.3（商中间有0）2.08÷3.2(除到被除数末尾仍有余数，要添0继续除)(1)独立解答(2)班内交流，并说说除数是小数的小数除法的计算方法是什么.三、分层练习。1、计算并发现规律。3解决课本第37页第9题：你能根据第一栏里的数，

3、填出其他各栏里的数吗？被除数2.5625.62562560除数0.233.2320商888(1)学生独立填。(2)班内交流，说说是怎么填的，发现了什么规律？（3）小结规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。2、二次探索规律。解答课本第37页第8题。56.8÷8=4.4÷2.2=35.56÷12.7=56.8÷0.8=4.4÷0.22=35.56÷0.127=(1)解答表格。(2)小组合作交流发现的规律。（3）小结规律：被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大几倍。除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大几倍3、

4、三次探索规律。（1）观察上面已计算的各题，按要求分类，你又发现了什么规律？商大于被除数的有：商小于被除数的有：(2)小组合作交流。（3）小结规律：除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数。四、综合练习。1、在○里填上“<”、“>”或“=”48.5÷16○48.51.8×2.9○1.8210÷1.4○2101.06×0.9○0.97.26÷1○7.269.4÷1.2○9.4÷0.12332.4÷0.4○32.43.98×1.02○3.98÷1.02(1)谈话：你能运用我们上面发现的规律来进行判断吗?(2)班内交流，并说明判断的理由。2、

5、解决问题：（课堂拓展）假日里，王老师带部分同学去森林公园。售票处：门票每人4.50元老师：我一共花了58.5元买门票。学生：老师，还要准备32.5元买回去的车票！你能提出什么数学问题？你会解决吗？五、总结全课。这节课你有什么收获？你对你的学习表现有何评价？3