《除数是整数的小数除法》练习课

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1、《除数是整数的小数除法》练习课教学设计广州市花都区新华街第三小学陈国华教学内容：人教版小学数学五年级上册教学目标：1、能熟练说出除数是整数的小数除法的计算方法并计算；2、能运用小数除法解决一些实际问题；3、通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。教学重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。教学难点：运用小数除法解决实际问题。教学过程一、基础练习师：同学们，前面我们学习了除数是整数的小数除法，现在老师就来考考大家。请看下面的口算题。口算：直接开火车汇报结果，师根据汇报写上计算结果。师：看

2、来这么简单的口算题很多同学都会做了，但是除数是整数的小数除法这个知识点大家是不是真的掌握了呢？今天老师设置了四道关卡，只有成功通过这四道关卡才算真正掌握。大家有没有信心来闯关？设计意图：通过口算试探学生的学习情况，进而引出课题——除数是整数的小数除法练习课，以闯关形式开展练习，让学生明白本节练习课的作用，激发学习兴趣。二、拓展练习第一关：填一填小数除以整数的计算方法：按按照的方法计算，商的小数点要要跟的小数点对齐。注意：如果除到被除数的末位仍有余数，要在继续除；如果小数的整数部分不够除，要在上商0，点上后继续除；除到

3、哪一位不够除时，要在商的那一位上占位，然后继续除。设计意图：让学生回顾小数除以整数的计算方法和注意事项，方面下一关找错题时，学生寻找理论依据。第二关：火眼金睛判断下面的计算的对错，如果不对，错在哪里？怎么改正？活动：印在练习纸上发给学生做。给学生三分钟的时间判断并改正，做完可小组交流结果。利用Hi-teach软件的计时器计时。时间到后，举手抢答，请学生上台讲解自己是怎么做的，其余同学点评，老师小结并指出需要注意的地方。设计意图：利用学生作业计算中出现的典型错误，有针对性地编辑成题目让学生自己来判断对错并说出所错之处，

4、加深学生的印象。这三个错题出错师由于对计算方法和注意事项没把握好，通过这几道题，让学生能更好地理解，再次强化小数除以整数的计算方法和注意事项。3.判断下面的计算的对错。活动：利用Hi-teach选择的功能进行判断，让认为本题是错的的学生来讲讲本题错在哪里，师引导反驳，最后让学生确定本题是对的。教师再次强调，本题所有很多个易错点，但这位同学却做对了，说明这位同学在做题的时候非常细心，同学们做题的时候也要像他一样细心哦。设计意图：利用一道集合了除数是整数的小数除法的计算中四个易错点的题目，让学生进行判断，再次强化小数除以

5、整数的计算方法。同时，提醒孩子们在做题的时候要细心。第三关：活学活用列竖式计算（第一道题要验算）20.4÷24=14.21÷7=活动：给学生4分钟时间自己竖式，利用Hi-teach软件的计时器计时。生独立做题，师巡视。比赛哪位同学做的又快又对。第一位做全对的同学有奖品哦。做好的站起来，利用HITA软件拍照上传，之后让学生自己上台讲解自己为何这么做，其他学生认真聆听并点评。设计意图：针对缺口，弥补薄弱，有的放矢地进行练习。拿学生的错误作品出来让其讲解自己是怎么做的怎么想的，有些学生在分析的时候就能意识到自己的错误，不能

6、意识的同学和老师帮忙找出学生错误根源，加深学生印象。另外，让学生自己讲解还可培养学生语言组织能力。三、巩固应用第四关：沙场点兵1.爸爸和舅舅打长途电话一共花了8.4元。他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？请一学生读题，师引导分析题意，给一分钟学生独立做，利用HITA软件拍照上传讲评，使生明确数量关系“一共花的钱÷分钟数=每分钟花的钱”，相当于“总价÷单价=数量”设计意图：本题需要用“小数除以大数”，而学生在先前学过的解决问题中遇到的基本都是“大数除以小数”。因此，要解决这种题学生需先理解好题意，找出数量关系，打

7、破原有认知，建立新认知。2.五（1）班有班费24.2元，同学们卖废品又得到16.4元。（1）一本《少年科技》多少钱？一根跳绳多少钱?（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？活动：（1）组织观察理解题意，指名一生找出已经条件，师追问“这些钱”是指哪些钱，引导生找出数量关系后独立列式求解。（2）引导生提出问题并解答。鼓励从多角度提问题。设计意图：本题涉及多种数量关系，难度属中等偏上，可以真正测出学生的能力。本题与日常生活有密切联系，通过解决此类问题，可以让学生体会到数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。四、课堂小结通过

8、今天这节练习课的学习，你有什么收获？五、课后作业课本27页练习六第4、5、11、12题板书设计：除数是整数的小数除法商的小数点要跟被除数的小数点对齐除到被除数末位有余数，要在后面添0继续除被除数的整数部分不够除，要在商的个位商0除到哪一位不够除，要在那一位商0占位