除数是小数的除法(练习课)

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1、除数是小数的除法（练习课）教学内容：五年级第一学期（除数是小数的除法）教学目标：1、通过除数是小数的除法的口算和竖式计算训练，巩固和加深理解算法，并会运用除数是小数的除法的计算法则熟练计算除数是小数的除法。2、通过学生的计算、观察，掌握除数是小数的除法中，除数与商的有关规律。学会运用规律对计算结果进行估测和检验，养成自觉的自我反省学习习惯。3、培养学生自觉运用所学知识解决问题的运用意识和提高的问题解决能力。教学过程：一、口算：1.6÷0.8=0.24÷0.12=0.108÷0.1=7÷0.5=72÷0.9=0.48÷0.

2、4=１、反馈，指名讲你是怎么计算的？运用了什么性质？２、师小结；二、竖式计算：0.654÷0.06=　　9÷3.6=　　0.0456÷0.15=(单纯移动小数点)　（被除数末尾添０）　（商个位是０，添０继续除）１、独立计算，个别板演２、指名讲计算过程，根据实题巩固计算法则。三、检测竖式计算：（及时检测学生反馈情况，并对练习题进行弹性化设置）6.21÷2.7=7÷2.5=2.08÷3.2=37.2÷0.24=（移动小数点）（商首位商0，添0再除）（添0再除）四、探究除法计算中的规律（加强学生自我反省能力和良好的学习习惯培养

3、，自我反省意识提高）1、情景引入：师：“同学们，这里有小明做的2道除法题目，你们能不能不用竖式计算，很快地判断他做得对吗？“3.024÷7.2=4.2180÷0.25=72师：“除法和乘法一样，它也有一些规律，下面我们一起来研究一下。”１、填表：（要让学生发现规律，那么提供材料就要尽可能凸现观察的部分，提供可观察性，降低其他无关因素对观察的干扰）1001010.10.013.6÷2、探索规律：师：“从上表中，通过观察你能发现什么规律？”学生独立思考，小组交流，相互补充。教师根据学生叙述出示规律并板书；在除法中，如果被除数

4、和除数都大于零，那么当除数>1时，商<被除数；当除数=1时，商=被除数；当除数<1时，商>被除数。3、检验规律：完成第二张表格。教师补充（被除数和除数都大于零，即正数范围）4、运用规律（1）卡片出示，手势表示“>”或“<”3.04÷0.9=3.04÷1.9=3.04÷19=3.04÷0.009=（2）运用刚才我们找到的规律判断小明的计算对不对，说说理由。（3）师小结：“因此，同学们你们在今后的学习中要养成良好的习惯，要运用我们学到的规律对计算结果进估测和检验，不能像小明一样做个小马虎。”五、运用知识，解决生活问题：１、师

5、：“最近老师想买一辆中档轿车，我选了三种款式想请你们为我参谋一下。车子除了要考虑它的性能、外观，更要考虑它的用油量。桑塔那7.2升汽油开了79.2千米威驰1.2升汽油开了21.84千米飞度1.4升汽油开了21.56千米师：（1）、“请你们帮老师计算一下那一种车的用油最省。该怎么算？”学生独立思考，小组交流。（2）、小组合作完成进行比赛，第一个完成的上来交流。六、归纳总结