浅议Office2000教学方法.doc

《浅议Office2000教学方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议Office教学方法熊兴芸Office2000这门课程，是为广大学生初步运用计算机来为工作、学习、生活服务而开设的。学生对这门课的掌握好坏，直接关系到学生能否学习的成果应用于自身将来的工作、学习和生活。本人在几年的计算机应用基础教学中，对Office2000相关内容的教学，尝试了一些做法。一、贴近实际应用需求，激发学生自主学习兴趣《Office2000》的主要内容都与学生的工作实际需求紧密相关，如编制文件，撰写论文，从事各种文稿处理工作。其中，Word2000字处理软件能够创建自己的文档，对已创建的文档进行美化编辑、错误修改、输出打印等；Excel2000能够制作二维表格，对表格中

2、的数据自动完成诸如计算、统计分析、制表和绘图、处理数据库等功能；Powerpoint2000可以把文档、图片等制作成精美的电子幻灯片，通过显示器或投影仪显示出来，是科技讲座、产品介绍、研讨会议、课堂教学中十分重要的工具之一。实践告诉我们，教育最重要的和最困难的不是知识的传递，课程的讲授，而是如何使学生积极主动地参与到教学活动中来。教学中，我先给每位学生发一份有关文字编辑排版、用Excel函数对表格进行运算（方便地求出结果，省去了十分繁杂的数学运算）、用Powerpoint制作一份产品介绍的上机实际应用材料。然后使用投影仪展示这三个软件在实际中的典型应用，让他们感受到这些知识是自己今后工

3、作中确实用得上的，迫切需要掌握的。而通过本课程的学习能帮助他们解决这些问题。借助投影仪的大屏幕效果，更能激发学生的学习积极性。这样大多数学生都是为需而学。良好的授课环境，使讲解内容贴近学生需求，学生就有了学习的动力。于是，上机操作课中学生就迫切地想把理论转化为技能，作为一个独立的、合作的、交互的、创新的认知发展的主体，积极主动的参与教学活动，遇到问题或是请教同伴，或是请教老师，绝不会把问题留在那里不管。之后留出时间再鼓励学生自己找一些Office应用方面的东西来做，通过这些练习学生就能很好地把知识转化为动手技能，这些是教学成功的重要保证。二、加强学习方法引导，注重学生间相互学习，理论与

4、实践并重Office2000的内容由于与学生的需求紧密相关，学生有了学习的动力。如何运用正确的方法学习这部分内容成了教学的关键。因此我们的教材选择应是每章节后都有针对本章的上机训练题，适合计算机技术专业学生使用的教材，而不就选择一般的通用入门教材。这样如果有了问题就可以用每周的晚自习时间在相关章节中寻求解决办法，增加学生自觉主动学习的热情。上课中采用答疑式辅导和任务驱动式学习，多媒体讲解示范之后，立即就每部分内容找部分学生也操作一遍，确保学生都明白操作要领，然后在微型机室的上机课中，所有学生都把多媒体内容操作一遍，这个过程中学生间有问题时相互探讨，大量实践证明，学生之间的相互学习能对学

5、生知识和技能的掌握留下更深刻难忘的印记，因此这就更加深了对所学内容的掌握。教师负责解难答疑，对普遍存在的的问题集中讲解强调，如：“剪切和复制”的区别；“字体”对话框“中文字间距”中几个项目的作用，“字体”中上、下标的设定等都是需要讲解或强调的地方。以保证所学理论真正转化为学生的操作技能。再之后，对一段时间或一章内容布置一些具体应用的作业，让学生收集一些跟所学内容相关的实际应用资料，动手把它做出来，遇到问题可学生相互探讨解决办法，找不到解决途径时再找教师寻求帮助。学生在学完一部分内容后，为完成有针对性的作业任务而复习、总结全章重点内容。例如：要求学生在学完“表格编辑与制作”后，自己在电脑

6、上制作一张个人简历表；学完了“文档编辑”后，编排一份政府文件，学完Excel2000后，制作一张二十人以上的工资表，并对表中的各项利用Excel的自动运算功能汇总。学完Powerpoint2000后，围绕某个主体设计一组幻灯片，展示相关内容。诸如此类，让学生带着任务去巩固知识，既加深了印象，又使学生有一种成功的喜悦。使以后要用起来时真正能得心应手。三、适当增加有实用价值的教学内容或小技巧由于Office2000中各软件的功能十分强大，限于篇幅，教材不可能把所有的内容讲得那么全面。因此，适当补充教材之外的实用性知识和小技巧，既可帮助学生解决实际中的问题，又可增强他们的学习兴趣。例如：“格

7、式设置”中的“格式刷”的运用，对“格式刷”进行单击和双击的区别，对格式设置是十分有效的；“工具”菜单中“拼写语法……”、“字数统计……”；通过Excel制作一张二维表的操作过程，特别是“设置单元格格式”菜单中各选项的使用方法和作用。对基础好的学生还可以介绍一下“窗体”的使用等等。通过教学实践，我认为：营造民主、宽松与和谐氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；创设问题情境，引导思路；展示思维过程，使学生有较高的思维活动质量；注意学生的个