分数的初步认识余倩.doc

《分数的初步认识余倩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分数的初步认识第一课时认识几分之一　　　余倩教学目标：　　1．初步认识几分之一的分数，建立分数的初步概念，会读写几分之一，会比较大小。　　2．理解分数与平均分的意义，能够在生活中寻找分数。　　3．在动手操作、合作交流的活动中培养学生的动手操作能力、观察分析能力。　　教学重点：认识几分之一，会比较大小。　　教学难点：通过探究活动，培养学生创新意识、操作能力、观察能力。　　教学准备：每人准备一些图形（规则），绳子　教学过程：　　一、           导入　　课件出示兔兄弟分苹果。　　4个苹果平均分给两只兔子，每只兔子分到2个

2、苹果。　　2个苹果平均分给两只兔子，每只兔子分到1个苹果。　　1个苹果平均分给两只兔子，每只兔子分到半个苹果。　　生：把1个苹果平均分给2只兔子，每只兔子分到（半个）苹果。　　引导：那我们先来看看这个苹果的一半是怎么得来的。　　课件演示将一个苹果平均分成2份。　　是这样分吧？谁能说说我们是怎样分的？　　学生回答，教师适当引导，关键是认识“平均分”（板书：平均分）　　引导：把（这个苹果）平均分成（2）份，其中的一份就是（这个苹果）的（一半）有谁知道这个一半怎么表示吗？　　若学生没有出现1／2时，　　引：刚才同学们都用自己喜欢的

3、方法展示了一半，真好！其实在数学上还可以1／2表示（板书）认识吗？你在哪见过？　　生说。　　若学生出现1／2时，　　引：认为可以这样表示的请举手。请你说明理由。　　生说。　　师揭题：是的，像这样的情况就产生了一种新的数，我们把像这样的数叫做分数。（板书：分数）　　今天我们要一起来认识分数。（板书：初步的认识）　　　 　读写1／2　　师：（师板书，生观察）　　现在请你拿起手指跟着王老师一起把这个1／2写一写，先写“—”,再写2，最后写1。　　读作：二分之一（生齐读）　　　 　二、           凸显主体，顺思导学　　1、

4、认识图形的1/2　　引导：我们知道了把一个苹果平均分成2分，其中的一份可以用1/2表示。老师这有一个圆，谁能表示出它的1/2呢？（通过折一折的方法，你能表示出来吗？）用笔涂1/2，看出1/2了吗？　　问：你能说说你是怎样得到这个圆的1/2的？（用这句话说一说：课件出示）　　抽几个学生说说：把一个（圆）平均分成（2）份，其中的一份是（这个圆）的1/2　　　 　引导：在这句话中，有一个词很重要，你找到了吗？　　随学生的回答，重点标注“平均分”　　为什么这个词最重要呢，说说你的想法。　　重点强调：只有平均分，才能得到分数。　　2、

5、创造图形的1/2　　引导：1、在同学们的桌上有一些图形，请你选择一个你喜欢的图形，通过折一折、涂一涂的方法表示出它的1/2。　　2、同桌之间说一说你为什么这样折。　　3、谁愿意上来介绍你的1/2。把一个（）平均分成（）份，其中一份就是这个（）的1/2。　　三、迁移类推，引导探学　　1、认识1/4　　引导：刚才把一个苹果、一个圆平均分成了两份，其中一份是它的1/2，（出示一个圆，平均分成4份，贴在黑板上）像这样，把一个圆平均分成4份，（给其中一份涂色）每份是它的几分之一呢？指明回答。　　指导学生叙述完整：把一个圆平均分成4份，

6、其中一份是它的（）（板书：四分之一）　　问：写成数字形式谁会？（指明板书）　　问：谁能上来指一指，哪里也是这个圆的1/4呢？　　2、探究1/4　　引导：同学们现在又认识了1/4，如果让你自己表示出一个图形的1/4，能不能做到？老师有2个要求：　　（1）选择一个正方形，通过折一折、涂一涂的方法表示出1/4　　（2）折完后，和同桌说一说：把一个（）平均分成（）份，其中一份就是这个（）的（）。　　问：谁来介绍一下自己折出的四分之一？（强调意义）　　问：为什么涂色部分不一样，却都表示1/4呢？　　（一个图形的形状怎样，只要把它平均分

7、成几份，其中一份就是它的几分之一）　　　 　四、           自主探究，应用促学　　师：今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。　　　 　1、判断分数　　你们能不能判断下面涂色部分能用分数表示吗？如果能，是多少？　　问：为什么这个不能？　　***抓住了重要信息，平均分。只有平均分才能产生分数。　　2、写分数　　引导：请大家翻开课本到P93，完成做一做第一题。　　七、欣赏生活中的分数　　八、谈收获　　师：今天的学习就快结束了，你有什么收获？（生回答）能把数学知识和日常生

8、活结合起来，举个例子吗？　　生说分蛋糕、分西瓜等　　教师可具体延伸一下。比如：8个人分1块蛋糕，平均每人分到多少？