《找规律》教学设计说明及反思.doc

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1、《找规律》教学设计说明及反思伊宁市第二十四小学蔡万茹教材分析：一、说教材（一）教学内容“找规律”是人教版第二册第八单元88-89页内容。（二）教学内容在教材中的地位和作用本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。《找规律》作为新单元的第一课时，是从形象的图形排列规律，颜色交替规律中慢慢抽象到数列规律，这节课的学习将为后面数列规律的学习铺路。（三）教材的处理本课以三课时教学（四）说教学目标为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理

2、等知活动发现图形简单的规律。2、培养学生初步的观察推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。（五）教学的重点、难点通过实践活动找出事物的变化规律（六）教具、学具准备教具：彩图学具：白色纸裙二、说教法与学法本课我以开放式教学为主，以观察，讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。《教学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去

3、发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“故事中感知规律”一“探究中发现规律”—“练习中模仿规律”—“生活中找规律”—“活动中创造规律”等环节，使学生经历在自己喜欢的实践活动中探究，发现事物的规律的过程，培养学生初步的观察、概括、推理能力，同时，在小组合作创造中，提高学生间互相交流、合作的意识和能力。三、说教学过程教学设计：课题：找规律课型：新授课教学内容：人教版第二册88~89页内容教学目的：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。重难点：通

4、过实践活动找出事物的变化规律教具：彩图教学法：探究法、观察法教学过程：一、故事激趣，感知规律师：同学们你们喜欢听故事吗？生：喜欢！师：今天蔡老师给大家带来了一个好听的故事。从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说…”教师故作疑惑状：啊！你们怎么都知道了？生：略师：同学们真会倾听，数学上我们把像这样不断重复出现的现象叫做规律，这节课，咱们就要一起来找规律。板书：找规律。（评：教师通过故事引起学生的兴趣，并适时的引出规律的概念，把握住生活和数学的连接点，抓住了他们的兴奋点）。二、观察思考，发现规律出示联欢

5、会场景图，学生观察，合作交流，找出场景中隐含的简单规律。出示联欢图师：瞧，大哥哥，大姐姐们正在搞联欢，看他们的会场布置的漂亮吗？生：略师：他们都是用什么来布置会场的？这些彩灯、彩旗、彩花在布置的时候有没有规律？小组讨论后汇报。三、练习探究，理解规律。1、现在我们已经发现了彩灯、彩旗、彩花布置的规律，如果让你们也按着这个规律布置教室会吗？学生独立完成后汇报。2、会场布置好了，大家高兴的跳起舞来。出示图仔细观察、跳舞的同学是按什么规律站队的？学生讨论后汇报。四、生活中寻找规律师：（1）班的同学们观察能力非常强，那蔡老师要考考你们，看看你们在生活中是不是一个细心观察的好孩子。师：谁

6、来说说我们生活中哪些现象也是这样有规律的重复出现的？生：略师小结（评：让学生通过讨论发现生活中更多的规律，从而深刻地体会到生活中到处都有数学知识，也能让学生更充分地交流彼此不同的生活经验，增长见识）。五、巩固练习、发散思维1、师：同学们你们认识这些图形吗？它们摆放的有规律吗？（出示例2图）生：略2、出示例3图小组讨论完成89页例3“涂一涂”后汇报请2名学生上黑板板演五、知识迁移，创造规律。师：规律让我们的世界变得那么美，那么神奇，你们想自己创造美吗？请四人小组合作，用各种颜色的图形，拼画出有规律的图案。来装饰衣服。学生小组讨论协作，教师巡视指导，学生各小组将设计好的服饰上前展

7、示。师：现在我们一起来评一评，哪个小组装饰的更漂亮，更有创意。（评：创设一种模拟生活实际的氛围，让学生在开放的生活情境中运用刚学的知识解决问题，既为不同层次的学生提供了足够的创造空间，又让学生体会到知识与生活的密切联系）。六、全课总结七、布置作业板书设计：找规律例2、摆一摆例3、涂一涂出示彩图出示彩图教学反思：本节课的设计注意挖掘学生身边的学习资源，为学生创建了一个发现，探究的思维空间，运用大量的活动引导学生去发现、去创造，培养学生的初步创新意识和创新能力。突出特点有：1、创设学生熟悉的活动情境，由于小