由“作业量”引起的思索--走“轻负担，高效率”之路 (2).doc

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1、由“作业量”引起的思索——走“轻负担，高效率”之路【内容摘要】做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的拓展和继续，是提高教学效果的重要手段。然而，在倡导给学生减负的今天，作业却成了学生最大的苦恼，甚至发展到因为作业而怕学习，英语家庭作业成为英语教学的瓶颈。“抄其百遍，其意自现”的抄抄写写忽略了学生的情感态度和价值观，忽视了过程与方法。英语家庭作业的有效性，即学生能学到什么、提高什么、在哪些方面得到发展都是英语教师在布置作业前必须首先思考的问题。本文结合学生认识事物的规律和身心发展的特点，探究布置英语家庭作业应遵

2、循的原则及如何提高英语家庭作业评价的有效性，从而走“轻负担，高效率”之路。【关键词】　原则　趣味性　多样化　适量性　自主性　评价一、引言目前，我所任教的班级出现这样一种现象：有几个学生做作业做到11点，甚至有到12点的。听一个学生家长姚睿彬的妈妈（姚睿彬本来身体素质就很差，先天性营养不良，看上去瘦骨嶙峋的，现已休学）反映，姚睿彬每天晚上做作业至少要到11点多，他妈妈每晚陪着他，做一会儿要休息一会儿，然后给他做牛肉吃（他特别挑食，猪肉等好多东西都不吃），吃完再做，妈妈每晚陪他到十二点左右，第二天再早起为他做饭，后到工厂去上班。知道这种情况后，我真的

3、很佩服也很同情这位母亲，他为了他的孩子真的付出了太多太多，但效果却甚微。这是现在教育的一种怪圈，也一直是我在思索的问题，是老师布置作业出了问题，还是他本身做作业的速度、效率出了问题？后来我就这一问题专门在班级召开了班会课，又和班里几个作业拖拉很晚的学生做了长谈，但除了与他们自身基础不好，写字速度慢，做做玩玩外，还有各科“作业量”也是一个关键问题。人们普遍认为中国学生学习负担太重，而造成负担过重的其中一个重要原因就是家庭作业过量。　事实上，人们对家庭作业的态度是相互矛盾的。一方面，各级教育管理部门正在大力减轻学生的学习负担。另一方面，大多数教师仍给

4、学生布置与从前同样多的家庭作业，有些甚至布置更多的家庭作业。这样做的原因是多种多样的，但最重要的原因就是人们普遍把学生的学习成绩看作评价教师教学质量的唯一标准。因此大量的家庭作业就布置给了学生，因为人们认为熟能生巧，练习得越多，一些知识点的掌握就越牢。过量的家庭作业是否有效？是否家庭作业做的越多，学习成绩就提高得越快？布置英语家庭作业应遵循怎样的原则？这些问题一直是教师、学生、家长及教育专家们关注的焦点。本人也就这类问题研读了众多的教育专著和杂志，并结合自己的英语教学实践提出了自己的观点和看法。二、布置英语家庭作业的原则5现代教学论专家斯卡特金指

5、出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于他不能拨打人的心弦，很快就会被遗忘。”因此，教师在设计家庭作业时必须遵循以下原则：1.趣味性原则乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分。只有使学生感到新奇、产生兴趣和获得快乐，他们在学习和作业时才能积极主动，也才能取得最佳的学习效果。家庭作业的有效性关键在于学生是否愿意做、主动做、以及怎样做、会不会做。我们不能确保每个孩子都喜欢做作业,　但我们绝对不能让孩子讨厌做作业。如果作业题型设计符合中学生兴趣特点和

6、注意特点，就能促使学生从不同角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和广度。因此，教师在布置作业时，应以生动有趣的作业形式取代重复、呆板的作业形式，让学生体验到学习英语的乐趣。　　比如：在教师节、母亲节、新年来临之前，让学生自己制作贺卡，激发学生的学习兴趣。每年教师节，到处可见有学生送花到老师办公室。让学生自制卡片，远比买花送给老师意义要深远，何乐而不为呢？记得去年的教师节，我就布置了这样一项家庭作业，没想到他们积极投入，不仅使用书本上的祝福语，而且还摘录运用其他英语赠言。看到学生欣喜、灿烂的笑容，看到一件件生动可爱、富有个性的精美独特的作品，看

7、到他们真挚的话语，怎能不令人激动呢？2.　多样化原则学者吴也显指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学法。”为培养学生的学习兴趣，发展学生的个性，提高学生的实践能力，作业设计应灵活多样。1)分层作业教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以，面对全体，就要考虑每个层面的学生，进行分层练习,使每位学生均得到“最优”的发展。例如，针对学生差异，将作业设计成难易有别的A、B、C等组别，为学生提供充满趣味的、形式多样的“自选超市”式作业，让学生根据自己的实际情

8、况选择适合自己的一组。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。一方面