快乐探究提高课堂实效.doc

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1、教学设计数学低段快乐探究提高课堂实效二年级上册第七单元《统计》教案湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校张世根【背景与导读】统计的思想方法是数学中一个重要的思想方法，在我们的生活中运用很广泛，在活动中、各行各业中都有着广泛的应用。二年级学生对统计并不觉的陌生，还有着一定的生活认识。本课时的统计教学是学生在一年级已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答问题的基础上进行教学的。这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每格表示1个单位突破到每格表示2个单

2、位即以“一代二”。本课时的教学根据教材内容的编排特点，把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，主要围绕根据学生的实际情况，联系我们生活的实际，以统计出小朋友最喜欢的动物和平时最喜欢的运动项目，这样的一个个生动的活动过程将学生带进了温馨、快乐的情境之中，使学生在愉快的活动中自觉地进行探索、交流，自然获取了“1格不仅可以表示1个单位，还可以表示2个人、2个动物、2个物体等等，同时进一步体会到数据的收集来源于实际生活，进一步掌握了统计的方法，认识到“以一当多”的含义。【教学目标】1、使学生在情境中体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收

3、集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力，提高用数学知识解决生活问题的能力。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯。【教学重点】进一步掌握统计整理的方法，理解1格表示2个单位。【教学难点】会用一格表示2个单位，并对统计出的结果做出合理的分析。【教具准备】动物图片、统计图表、多媒体课件等。【学具准备】每人一个学具袋。【教学过程】一、兴趣导入：（5分钟）师：小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱

4、的。今天老师给大家带来了一些特别可爱的小动物，想知道它们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）【以学生感兴趣的小动物为例，从“最喜欢的动物是什么”来导入新课，小动物不仅是儿童生活中最熟悉的，而且特别喜欢，所以他们很关注，很快就兴趣盎然地投入到了学习中。】二、小组合作、探究学习：（20分钟）1、数据的收集与整理：师：这些小动物你们最喜欢谁？生1：我最喜欢小兔子。生2：我最喜欢小猫。生3：我最喜欢狗。师：怎样才能知道喜欢什么动物的人最多呢？快想想办法吧？生1：数一数。生2：用学过的统计方法来统计。师：好，下面我们就来统计吧！那同学们，你们准备怎么统

5、计呢？生：可以用学过的写“正”字的方法来统计。师：那为什么要用画正字的方法呢？生1：因为“正字”好写一些。生2：因为“正”字只有5笔，这样计算比较简便一些。师：指一名学生上台用画“正”字的方法一组一组进行顺次统计出班上喜欢各种动物的人数。好！我们现在都统计完了，谁来说一说喜欢每一种动物的各有多少人？同学们，我们除了可以用统计表来记录数据外，还可以用什么来统计呢？生：用学过的统计图来统计。师：那下面就在这个格子里画一画吧。（出示格子图）2、学习条形统计图。师：想一想：该怎么涂颜色呢？让学生在思考的基础上交流如何涂格子。师：刚才我们在涂格子的时候遇到了什么问

6、题呢？生：有的动物喜欢的人数格子不够涂。师：那该如何解决这个问题呢？（提示：刚才你们一格子表示多少人呢？那现在怎么办呢？）指名交流。生1：可以把格子往上增加多一些。生2：可以再回来涂。生3：这样不好看，可用一格表示2人。师：同学真会动脑筋，一下子想出了这么多的方法，可是哪种方法最合适呢？为什么？引导学生进行分析认识到：一格表示一人不够，可用一格表示2人。师：请说一说喜欢每一种动物的人数应涂几个格，然后然后再涂一涂。说一说：刚才你是怎样画统计图的？3、观察统计图回答问题。师：从这张统计图上你知道了些什么呢？（分别让学生说一说从统计图上知道的问题。）同学们，

7、看来有了统计图我们就能很清楚的分析出事物的情况。现在请打开书94页，仔细观察例题1，你知道书上这些小朋友们喜欢这些小动物各有多少人吗？生：喜欢小猫的有8人，喜欢小狗的有10人，喜欢小兔的有16人，喜欢小乌龟的有6人。师：书上的小朋友把自己喜欢这些小动物的人数用统计图表示出来了，从这张统计图上你知道了什么呢？（让学生提出并回答问题。）【从“怎样才能知道喜欢什么动物的人最多”来进入主题，后面的整个探究过程紧紧围绕着“怎样才能知道喜欢什么动物的人最多”进行展开探究用1格来代表2个单位这一知识点，引导学生经历从收集到整理，再制成统计图、表、根据图表回答问题、感受

8、统计的一系列的全过程。】三、实践应用：（10分钟）完成教材95页“做一做”师：谈