《他是我的朋友》教学案例.docx

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1、《她是我的朋友》教学案例　　一、设计理念：　　《她是我的朋友》是人教版小学语文第六册第18课，主要讲一个叫阮恒的孤儿，为了挽救自己朋友的生命，而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事，全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写，来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理，赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。　　《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

2、新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。　　二、案例描述：第二课时　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。　　3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。　　环节一：创设情境，

3、引发体验　　一开课，伴随着深情地音乐，披文入情：“几发炮弹落在了孤儿院里，几个孩子受了重伤，其中一个小姑娘伤得最重，不立刻抢救、不输血就会死去，生命危在旦夕，输血的重担已经落在了几个孤儿身上，此时此刻，找到合适的血源就能挽救小姑娘的生命，输血迫在眉睫。”　　【教师声情并茂的朗读感染了学生，师生情不自禁地共同进入角色，为理解课文奠定情感基础。】　　环节二：品读感悟，互动体验　　师：阮恒献血前和献血时害怕吗？　　生：害怕。　　生：不害怕。　　师：大家仔细读读阮恒献血这一部分（5—11自然段），把你觉得写出

4、了阮恒害怕或不害怕的句子找出来，分别划上“——”“………”。　　（学生默读课文、勾画，教师行间巡视、指导）　　在巡视时，我发现有的学生在有些句子下划上“——”，之后又擦掉划上“………”，看来这部分同学已读出了“阮恒的矛盾心理”，我适时点拨：如果你觉得有些句子既写出了害怕又写出了不害怕，你就可以两种符号都划上。　　全班交流。　　生：（读文）“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”从这句话我体会到阮恒犹犹豫豫的。　　师：说得很对，但从他的朗读中你们感受到阮恒的犹豫了吗？（再读）

5、　　师：这句中哪个词让你心里为之一颤？　生：颤抖。　　师：你能模仿一下阮恒当时的动作、表情吗？　　生：（表演）我感觉到阮恒害怕得不得了。　　师：他在怕什么？　　生：他以为献血了就要死去。　　生：他以为要把他全身的血全抽出来给小姑娘。　　师：把你全身的血抽光，你害怕吗？　　生：害怕。　　（生读文）　　师：“颤抖”要真的有点颤抖，（读文）“一只小手颤抖地举起来”，（学生各读，效果并不好）　　生：我觉得这句写出了阮恒不害怕，如果他真的害怕，就不会把手又举起来了。　　师：是啊，阮恒心里到底在想些什么呢？　　出

6、示：　　孤儿院里沉默着，大家在想：_________________　　如果我是阮恒，我举起了颤抖的小手时心里想：________________________　　我忽然想到___________________又把手放下去　　我又想起_________________再一次举起了手