《他是我的朋友》教学案例.docx

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1、《她是我的朋友》教学案例  一、设计理念:  《她是我的朋友》是人教版小学语文第六册第18课,主要讲一个叫阮恒的孤儿,为了挽救自己朋友的生命,而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事,全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写,来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理,赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。  《语文课程标准》指出:“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

2、新课程愈来愈关注学生的个性发展,注重学生情感体验,本课教学我通过抓关键词句,帮助学生深入理解和体会人物的内心活动,从而引领学生在充满情感色彩的课堂上,扎实而愉悦地掌握知识,形成技能,丰富情感,端正态度,树立正确的价值观。  二、案例描述:第二课时  教学目标:  1、正确、流利、有感情的朗读课文。  2、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。  3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。  环节一:创设情境,

3、引发体验  一开课,伴随着深情地音乐,披文入情:“几发炮弹落在了孤儿院里,几个孩子受了重伤,其中一个小姑娘伤得最重,不立刻抢救、不输血就会死去,生命危在旦夕,输血的重担已经落在了几个孤儿身上,此时此刻,找到合适的血源就能挽救小姑娘的生命,输血迫在眉睫。”  【教师声情并茂的朗读感染了学生,师生情不自禁地共同进入角色,为理解课文奠定情感基础。】  环节二:品读感悟,互动体验  师:阮恒献血前和献血时害怕吗?  生:害怕。  生:不害怕。  师:大家仔细读读阮恒献血这一部分(5—11自然段),把你觉得写出

4、了阮恒害怕或不害怕的句子找出来,分别划上“——”“………”。  (学生默读课文、勾画,教师行间巡视、指导)  在巡视时,我发现有的学生在有些句子下划上“——”,之后又擦掉划上“………”,看来这部分同学已读出了“阮恒的矛盾心理”,我适时点拨:如果你觉得有些句子既写出了害怕又写出了不害怕,你就可以两种符号都划上。  全班交流。  生:(读文)“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”从这句话我体会到阮恒犹犹豫豫的。  师:说得很对,但从他的朗读中你们感受到阮恒的犹豫了吗?(再读)

5、  师:这句中哪个词让你心里为之一颤? 生:颤抖。  师:你能模仿一下阮恒当时的动作、表情吗?  生:(表演)我感觉到阮恒害怕得不得了。  师:他在怕什么?  生:他以为献血了就要死去。  生:他以为要把他全身的血全抽出来给小姑娘。  师:把你全身的血抽光,你害怕吗?  生:害怕。  (生读文)  师:“颤抖”要真的有点颤抖,(读文)“一只小手颤抖地举起来”,(学生各读,效果并不好)  生:我觉得这句写出了阮恒不害怕,如果他真的害怕,就不会把手又举起来了。  师:是啊,阮恒心里到底在想些什么呢?  出

6、示:  孤儿院里沉默着,大家在想:_________________  如果我是阮恒,我举起了颤抖的小手时心里想:________________________  我忽然想到___________________又把手放下去  我又想起_________________再一次举起了手

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