他是我的朋友教学设计

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1、★精品文档★他是我的朋友教学设计《她是我的朋友》教学设计小榄镇绩东一小学蔡春燕教学目标1、会认8个生字，会写13个生字正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语2、有感情地朗读课文3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神教学难点体会“啜泣”、“呜咽”

2、、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用第一课时教学目标1、学会本课生字词2、正确、流利地朗读课文3、感知课文内容，理清课文脉络重难点正确、流利地朗读课文，理清课文脉络教学过程一、揭题引入，激发情感1、板书“朋友”，生读听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨你认为朋友是什么呢？2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解3、板书课题：她是我的朋友齐读“她”指谁？“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独

3、家原创15/15★精品文档★指谁？这对朋友间发生了什么事？二、初涉文本，掌握生字1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读2、学生自由读课文3、出示生字词，开火车读，正音4、理解生字词，齐读三、再读课文，感知梗概1、指名分自然段读课文2、引导思考：这个故事是怎样发生的？是谁给小姑娘输了血？阮恒为什么给小姑娘输血？阮恒怎么给小姑娘输血的？3、划分段落，归纳段意4、找出使你感动的句子，读给同桌听四、识记生字，指导书写1、出示生字，学生分析，识记字

4、形2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构3、教师范写4、学生描红、仿写，教师巡视指导5、展示作品，点评，反馈五、布置作业1、听写生字2、朗读课文第二课时教学目标1、了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质2、品味词句，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，体会他当时心里的想法3、有感情地朗读课文，读出阮恒感情变化的层次教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神教学难点体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用教学

5、过程一、复习导入1、揭题，齐读课题2、开火车读生字词炸弹输血血型掩盖拳头3、复习多音字“血”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★的两种读音4、选用以上的词语说说课文的主要内容二、了解输血的原因1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？2、课文用一个什么词形容当时的情况？教师创设情境，指导朗读瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？

6、4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？6、是谁挺身而出主动献血？三、感悟献血过程1、请同学们默读5——11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的，在旁边写写你的感受2、学生默读课文，并交流汇报3、朗读感悟献血前的内心活动师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来你读懂了什么？学生交流，教师相机板书：举放举在

7、阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？指导朗读，体会阮恒的心情自读句子；点名朗读；全班齐读读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？4、合作探究献血时心理想法交流找出的句子，朗读课件出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸“疼吗，阮恒？”2016全新精品

8、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★医生问到阮恒摇摇头但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”阮恒在哭的同时还有另外