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时间:2017-12-17
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1、他是我的朋友教案他是我的朋友教学目标: 1、理解内容,学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出的主要内容。 3、学会本11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读。教学重点、难点:教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住主要内容。其中,前者还是教学难点。教学过程:一、名言导入,揭示题 1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方,难道不是一令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇,写的就是朋友间的故
2、事。 2、揭示题:20、她是我的朋友二、检查预习效果,教学生字 1、检查朗读 前老师要求大家读读,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?(注意正音) 2、教学生字 这一共有11个生字,我们一起读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。 3、再读三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。 1、请同学们再看看,想一想,从中你知道了什么? (要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从哪些地方可以看出? 3
3、、请同学们再读,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出。 (主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?) (板:内心活动)四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作)预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考•练习2的句子可以帮我们的忙。 出示1 一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起。忽然又放下,然后又举起。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么
4、把手“放下去”又“举起”?) 先指名读重点句,再问提了什么问题。 2、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起”? (让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。 (板书:举放举犹豫) 3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。 (2)老师范读。 老师也读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。你们自己
5、再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。 (3)再指名读。 (4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三)重点句2、3、4 1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。 2、小组讨论。 3、重点句2 (1)2 过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手
6、捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。 (2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案? (问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?) (板:啜泣、捂) (答案要点:阮恒心里越越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。) (板:害怕、掩饰) (3)小结。血就从阮恒的身上抽出了,此时,他心里越越害怕,越越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊! 4、重点句3 (1)出示3 但过了一会儿,他又开
7、始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。 (2)哪个小组说一说? (问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?) (板:呜咽、掩盖) (答案要点:阮恒心里越越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) (板:更害怕、又掩饰) 、重点句4 (1)出示4 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 (2)哪个组要汇报? (问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭
8、泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?) (答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩
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