18他是我的朋友

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1、语文备课教案课题：18《她是我的好朋友》授课时数：两课时日期：2015、4授课人顾玉梅使用者设计要素设计内容教学内容分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习者特征分析现在的学生大多是独生子女，因此，在体会阮恒的话时有一定的困难，应着手从他们身边的小事，及身边的朋友说起。教学目标知识与技能：1、学习本课生字新词。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友

2、之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。过程与方法：通过多种读书活动，抓重点词句。联系上下文帮助学生在情景中理解课文内容。,在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观课时第一课时教学重点1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。　　　教学难点2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。教学策略1、情境法。2、扣题法。3、谈话法。教学过程修补内容第一版块：导入新课　（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情

3、、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。第二版块：出示目标1）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。　　2）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容第三版块：自学指导，合作探究　　（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。　　（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。　　　1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“

4、流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。　　　2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。　　　3．注意以下生字字形：　　　　“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。　　　第四版块：展示交流，点拨提升．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：　　　　“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小

5、姑娘流血过多，急需输血抢救。　　　　带“泣”（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。）　　　　啜（chu^）泣——抽抽搭搭地哭。　　　　哭泣——轻声哭。　　　　抽泣——同“啜泣”。　　　　呜咽（y8）——低声哭泣。第五版块：达标测评，巩固反馈1、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。　　(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) 　　（板：内心活动）第六版块：板书设计第七版块:作业布置回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。教后反思～～～～～～语文备课教案课题：1

6、8《她是我的好朋友》授课时数：第二课时日期：2015、4授课人：顾玉梅使用者教学过程修补内容第一版块：导入新课：同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。第二版块：出示目标1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。第三版块：自学指导，合作探究1、披文入情，整体感知；2、精读品味，体会感情；3、指导朗读，陶冶情感。 第四版块：展示交流，点拨提升1、画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。2、阮恒在

7、献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。第五版块：达标测评，巩固反馈读句子，联系上下文填空　　１、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。⑴"沉默"是因为_________________________________________。　　　⑵　"颤抖"是因为_________________________________________。　　　⑶　"举起来，又放下去"是因为______________________________。⑷　"然后又举起来"是因为_________________

8、_________________。　　　　请用四个词语分别概括出阮恒的心理变化：　　　　_________