多媒体在小学数学中的应用.doc

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1、多媒体在小学数学中的应用在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，现代信息技术对小学教学的作用越来越大,多媒体教学被有效地应用到数学课堂,不仅优化了课堂效率,而且也推进了素质教育的进程.我在平时的教学中就深切感受到了多媒体对数学教学的帮助,下面我就结合平时的教学实践谈谈具体在数学课堂中如何利用现代信息技术多媒体使用的时机选择合理使用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、形象性和趣味性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和提高学生主动性。合理运用多媒体主要表现在使用时机的选

2、择上。1、创设情境，激发学生兴趣时使用。根据教学内容创设与生活贴近的情境，就会让学生产生浓厚的兴趣和亲切感，可以使学生在形象化、直观化、趣味化中掌握枯燥的数学知识。比如上《图形的旋转》一课时，先演示课件，屏幕上出现了一幕小孩们玩风车的情境，在欢快的背景音乐下学生仿佛身临其境，兴趣一下子就被激发了起来。稍后，玩风车的场景渐渐隐去，同时显现出一个旋转风车的特写画面??这样学生很自然地就进入了下一环节。这时运用课件既能够很好调动学生学习数学的兴趣，同时也使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，体会到了

3、数学与生活的密切联系。2、在加深理解、突破重难点时使用。数学教学时，重难点的突破对学生有效掌握数学知识起着至关重要的作用。对于比较抽象、不易用言语讲清的重难点使用多媒体就能很好地解决。如，圆柱体体积公式的推导，是小学六年级数学中的难点。不利用多媒体教学，我们很难向学生形象地展示将圆柱体转化成长方体的过程，也不容易引导学生去想象，教师就很难向学生渗透极限的思想。我利用多媒体教学时，课件演示:先将圆柱体平均分成8等分，然后将圆柱的一半涂上红色，一半涂上蓝色，通过动画将两个半圆柱展开，再将其镶嵌在一起，让

4、学生观察，拼成的是什么图形，随着将圆柱平均分成16份、32份和64份，拼成的图形越来越接近于一个长方体，这样自然而然就把极限的思想直观地传授给学生，同时也体现了数学中“画圆为方”的转化思想。这样学生在形象的学习中轻松地懂得和掌握圆柱体体积的计算方法。像这样，通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与新知识的构建过程，实现了由形象思维向抽象思维的过渡。3、辅助于概念阐明之时。在小数几何体知识教学中，涉及周长、面积、体积、高、棱等概念，由于这些概念带有一定的抽象性，对于以接触感性知识为主的小学生来说，往往易混

5、淆圆的周长及面积的概念，弄不清体积与表面积的区别，不能正确理解高与底的对应关系等，而采用多媒体辅助教学后，这些问题就迎刃而解了。在课件《圆的面积》的复习模块中，为了帮助学生分清周长与面积的概念，我设计了两幅动画，第一幅是一只小猫绕圆一圈，跑过的地方同步改变颜色；第二幅是将圆的平面部分从上到下涂上黄颜色。配合师生的问答，学生很快理清了周长与面积的关系。二、多媒体使用的内容选择并不是任何数学内容的教学都要使用多媒体，多媒体技术的强大功能主要在于材料的处理和合成，对于一些只重于算理和方法而不需要处理很多材

6、料的内容就不必使用多媒体。如多位数的乘法，在引导学生理解算理和方法时就不必使用多媒体，勉强地使用多媒体最多只能是一种自动黑板的，对学生的学习并没有帮助，反而会分散学生注意力。1、空间图形内容教学时使用多媒体。在教学平面图形时，如果使用传统的教学手段，教师就会疲于准备许多展示的图片或在黑板上画图形，很麻烦。如果使用多媒体不但能很好地解决这些问题，还能进行各种图形变化。例如:，在教学《轴对称图形》时，先用多媒体展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的风景，并动情地说:大家看，这景色多美啊，火红的枫叶，青翠的松树，美

7、丽的蝴蝶??来到大自然中，你能看到很多美丽的景色。同时，课件一一提取出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。这样学生就在形象直观情景中获得了知识。2、形象知识的概念化、抽象化时使用多媒体。小学时期学生的思维以形象思维为主，并逐渐向抽象思维发展。所以教师在教学时要抓住学生的思维特点进行教学设计。如，我在教学《位置》时，用课件展示主题图。让学生学生讨论确定位置的方法，在小结确定位置的方法时，先是在座位图的下面和左面出现了一条横线和一条竖线，接着在两条线上标出坐标，再是每个位置显出一个圆点和许

8、多横的、竖的虚线，最后座位图隐去，只留下坐标图。像这样，就把形象的座位图转换成抽象的坐标图，使学生的抽象思维得到提高。总之，现代教育手段在激发学生兴趣、培养学生思维能力、及时反馈教学信息，减轻学习难度等方面起着极其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。但切忌盲目使用，一定要合理使用。