浅谈多媒体在小学数学中的应用.doc

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1、浅谈多媒体在小学数学中的应用周琴(宣汉县土黄镇小学宣汉636167)数学教学与多媒体技术的整合是当前研究的热门课题。《数学课程标准》指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。那么,如何在

2、小学数学的教学中运用多媒体技术呢?本人谈谈以下几点做法。一、利用多媒体,通过图文并茂的画面,激发学生兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、声音等媒体,集光、形、色于一体,直观形象、新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的兴趣。例如:在教学《圆》第一课时,教学一开始,就借助现代多媒体的优势,设计一组马拉车的画面,车轮分别采用正方形,正多边形、圆形……,画面生动有趣,让学生感受为什么车轮必须是圆形的?让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。这时,学生一看,倍

3、感亲切,由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中,从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。使学生“5课伊始,趣亦生。”并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习。再如:在学生学完“认识人民币”后,为了让学生充分体验数学来源于生活又应用于生活,体会人民币在社会生活中的功能和作用,巩固培养学生应用数学的意识,教学时,我利用多媒体软件设计制作了“虚拟商店,”让学生去实践购物。在购物过程中,学生学会了看商品上的标价,还学会了拿钱找钱,也学会了合理花钱,懂得了节约用钱,这一情景创设

4、让学生身临其镜,近距离接触生活实际,感受数学知识在实际生活中的作用,在体验中学习知识,在实践中运用知识,并满足了学生喜欢参加的实践活动。使学生不仅学会了用脑去想,而且学会了用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴去表达,用手去操作,用自己的心灵去感悟。二.运用多媒体的化静态为动态作用,帮助学生学习知识,独到解决教学难重点俗话说:“力气要用在刀刃上。”教学中也是如此,由于运用教育媒体可以对多种感官提供刺激,通过多渠道传输信息,提高传播速度,增大传播速度,提高教学效率,达到教学的最佳效果。所以在教学重难点处,如能恰当地运

5、用多媒体则能很好地帮助学生学习知识。如在《角的大小》一课中,我设置了一个角的大小问题“角的大小和角的边有关吗?”5电脑出示两个角,让学生讨论谁大?谁小?在学生争议的基础上,用电脑演示两个角的端点和边重合,发现两角一样大,从而引学生得出:角的大小与边的大小,只与角的张口大小有关。运用多媒体对角的重合演示,化静态为动态,突破了教学中的“角的大小”问题的一个难点。再如“小数点位置移动引起小数大小变化”一课利用多媒体教学采用这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题。化静为动,使学生真正理解了“向右移,小数与原来相比是

6、缩小;向右移,是扩大”的实质。而且,对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。教学“相遇应用题”时,其要点是:①掌握此类应用题的结构特征;②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。如教学时,可以设计这样的动画:有两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程。如果这样分解就会给学生留下深刻印象:a时间——同时;b地点——两地;c方向——相对;d结果——相遇。待学生掌握了这些特征后,进一步通过多媒体的演示,弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程;

7、相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间;相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。我通过一个小小的Flash动画的直观演示,突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后,学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识,因而解答起来就会得心应手。三、运用多媒体营造学习氛围,激发创新思维5培养学生的创新思维,不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能,同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易

8、于他们接受的教学方式,这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造思维火花才能迸发出来。大量的实践证明,在一定的音乐氛围中进行学习,能收到明显的学习效果。教学中,根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐,让学生在轻松愉快的气氛中学习,既促进了学生的思维想象,又提高了学习的效率。例如:在教学《认识图形》一课,为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力,培养学生勇于实践,敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、

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